四、R（Relevant）：與活動相關(guān)的

一個目標的設定要跟其他目標及自閉癥孩子的日常生活活動形成關(guān)聯(lián)。如果一個目標與其他目標及孩子的生活活動毫無關(guān)系，那么這個目標即使實現(xiàn)了，孩子也不能將該知識和能力運用到實際生活中。比如，目標是“能自行說出5種常見生活用品的名稱（杯子、鞋子、毛巾、碗、水壺）”，這個目標中孩子要學習的內(nèi)容跟孩子的生活是息息相關(guān)的。孩子學習之后，可以把表達“杯子、鞋子、毛巾、碗、水壺”等物品的名稱替換成日常生活中或者在融合教育情景中所用到的詞語。

五、T（Time-bound）：有時限的

目標的設置要有時間限制。時效性的要求可以讓人們明確這個目標是長期目標、中期目標還是短期目標，并且提示執(zhí)行目標的人按照時間進度去努力達成目標。學齡前自閉癥兒童個別化融合教育目標一般可以分為長期目標和短期目標。學齡前自閉癥兒童個別化融合教育目標由于是結(jié)合融合教育而設計的教育目標，因此，長期個別化融合教育目標可以依據(jù)學校的教學日歷來進行設計。如以一個學期或者一年為一個時限進行長期目標的設定。短期個別化融合教育目標是指為了實現(xiàn)長期個別化融合教育目標，而對長期目標進行分解之后得出的小目標。短期個別化融合教育目標一般可以按月或者按周進行設計。

如何擬定學齡前自閉癥兒童個別化融合教育目標？以上就是99自閉癥網(wǎng)為您整理的答案。