自閉癥兒童干預(yù)APP效果好嗎？

自閉癥兒童干預(yù)APP是以促進(jìn)患兒的溝通能力、提高社交技能為主要目的，并兼具教育和輔助治療功能的系列應(yīng)用程序。作為信息社會(huì)下信息需求發(fā)展的結(jié)果，近年來國內(nèi)外自閉癥APP研究發(fā)展迅速，已成為一種重要的干預(yù)訓(xùn)練手段。

與傳統(tǒng)的書籍、視頻等教育方式相比，APP提供了形式更為豐富的學(xué)習(xí)平臺，不僅可以結(jié)合圖片、視頻、聲音，更重要的是讓自閉癥兒童根據(jù)界面豐富的視覺形式，通過觸覺感官進(jìn)行實(shí)際操作，完成一系列的簡單任務(wù)，輔助孩子進(jìn)行社交技巧的訓(xùn)練。2016年，Withey在研究中運(yùn)用APP對自閉癥兒童的社會(huì)情緒進(jìn)行干預(yù)，發(fā)現(xiàn)患兒的社會(huì)適應(yīng)能力得到明顯提升。

自閉癥兒童干預(yù)APP效果好嗎？2010年，Golan等人采用心智解讀軟件訓(xùn)練自閉癥兒童通過人臉和聲音來識別情緒，結(jié)果顯示，他們情緒識別的能力有所提高。2014年，Ganz等人通過應(yīng)用程序?qū)純哼M(jìn)行語言訓(xùn)練，結(jié)果表明與接受傳統(tǒng)行為訓(xùn)練項(xiàng)目的患兒相比，這些兒童表現(xiàn)出更多注意，并能夠?qū)W習(xí)更多的詞匯。2017年，盧美杏和張文蘭研究發(fā)現(xiàn)，利用APP輔助自閉癥兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，能夠有效促進(jìn)社交技能和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

由此可見，干預(yù)APP在自閉癥兒童的康復(fù)訓(xùn)練中發(fā)揮著重要作用，能夠促進(jìn)康復(fù)教育服務(wù)的發(fā)展，提高生活水平和社會(huì)適應(yīng)能力。

目前自閉癥兒童康復(fù)主要有兩個(gè)過程：一是早發(fā)現(xiàn)早干預(yù)階段，二是家長參與階段。因此市場上已有的干預(yù)APP主要分為兩大部分：針對自閉癥兒童本身、針對家長和孩子共同參與的。自閉癥兒童干預(yù)APP的目的是為了改善在與人交往、語言能力以及行為刻板上的障礙，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)能力和生活能力，患兒認(rèn)知水平提高和行為的改善更能促進(jìn)社交的有效性以及生活的獨(dú)立性。

自閉癥兒童的社交障礙主要是指功能性語言障礙，但由于生理原因無法通過自己本身學(xué)到與人交際所需的語言。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的自閉癥兒童干預(yù)APP的訓(xùn)練內(nèi)容大都包括邏輯、語言和社交能力的訓(xùn)練，但APP干預(yù)療法在科學(xué)技術(shù)的范疇內(nèi)，因此干預(yù)APP的設(shè)計(jì)應(yīng)有科學(xué)依據(jù)。為了使干預(yù)APP的設(shè)計(jì)既能得到科學(xué)的認(rèn)可，也能滿足自閉癥兒童的需求，應(yīng)對典型的干預(yù)APP進(jìn)行深入研究，借鑒可行之處，為不足之處提出改進(jìn)建議。

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