自閉癥兒童認知訓練內(nèi)容包括哪些呢？

兒童認知發(fā)展包括基礎(chǔ)認知和綜合認知兩個方面?；A(chǔ)認知奠定孩子對事物的基本認識，綜合認知是孩子對事物的思維反映和理解。自閉癥兒童的基礎(chǔ)認知訓練內(nèi)容包括：

一、命名（事物的名稱）

通常要求孩子掌握150種的命名量，從身邊常見的事物作為切入點。比如蔬菜、水果、動物、家用電器、交通工具等。

二、配對

包括實物與實物配對，實物與卡片配對，卡片與卡片配對。

三、模仿

模仿是一切學習的基礎(chǔ)，包括大動作模仿（拍手、舉手、拍腿），精細動作模仿（小肌肉），聲音模仿，仿搭積木（一次一塊，一次2塊，一次搭完，鏡面仿搭等）。

四、物品的功用（功能）

比如“杯子是干什么用的？”“喝水！”“用什么喝水？”“用杯子喝水。”

五、認識顏色：

在教授自閉癥兒童顏色時要切記：紅色與黃色要分開，綠色與藍色要分開。比如，我們一般先教給孩子紅色、黑色、白色三種顏色，便于孩子掌握。因為這三種顏色的色差較大，利于視覺分辨。

六、認識形狀

1、理解：比如拿出2個形狀，問：“哪個是圓形，哪個是三角形？”

2、表達：“這是什么形狀的？”

3、泛化：比如“桌子是什么形狀的？”“長方形。”“餅干是什么形狀的？”“正方形?！?/p>

七、對人物的認識

1、基本人物：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、哥哥、弟弟、姐姐、妹妹等。

2、職業(yè)人物：老師、醫(yī)生、警察、司機、廚師等。讓自閉癥兒童知道這些職業(yè)人物的基本工作性質(zhì)。比如“廚師是干什么的？”“做飯的?！?/p>

八、對地點的認識

1、命名（對地點的命名）：比如超市、醫(yī)院、學校等。

2、對地點的應用：比如“生病了去哪？”“去醫(yī)院?！薄吧蠈W去哪？”“去學校?！?/p>

九、區(qū)分比較

大—小，多—少，長—短，高—矮，厚—薄等。

1、理解：用相同的東西（讓自閉癥兒童抓住事物的主要特征，排除干擾）

2、表達：哪個是高的？哪個是矮的？

3、泛化：比如拿出2個不同的物品，問孩子：“哪個大？哪個??？”

十、分類

1、能吃的—不能吃的

2、水果、蔬菜、動物：比如讓孩子把一類的放在一起（一樣的放在一起），動物放在一起，水果放在一起。需要注意的是，水果—蔬菜不能一起教給孩子。水果一定要選擇顏色鮮艷的，蔬菜一定要選擇綠色的。

十一、數(shù)學

1、認識數(shù)字：1-10，認識并會寫

2、唱數(shù)與點數(shù)：

唱數(shù)：1-100，段數(shù)：1-10，1-100，2-5，4-10。

點數(shù)：擺成一條直線，擺成2列，拿出一堆數(shù)

3、按數(shù)取物：給孩子一個數(shù)字，讓孩子拿出相應的量。

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