對于教授自閉癥學生的老師，有必要提一些建議。

在學校的大部分日子里，許多“星星的孩子”還沒有診斷出自閉癥。所以老師們并不知道這些孩子有自閉癥。如果他們知情的話，我的境遇會大不相同。遺憾的是，許多患者一直在竭力而為，盡力做到最好，但老師們卻認為他們表現(xiàn)得不夠好或是不認真聽講?；蛘甙堰@類孩子歸結(jié)于“愚蠢”，因為他們認為這些孩子無法有效學習。這是一個巨大的誤解，這讓患兒錯失了很多機會。因為如果人們看到自閉癥孩子的潛力，他們本可以在學術(shù)上取得更大的成就。

許多自閉癥孩子在成年后才被診斷出患有自閉癥，因而在青少年期間沒有得到任何幫助，并錯過了許多其他人認為理所當然的機會。教師在學生的成長發(fā)展過程中扮演著重要的角色，因此，教師盡可能多地了解自閉癥，包括如何引導自閉癥學生走向成功的未來，是非常必要的。下面是給自閉癥學生的教師的建議：

建議一：

對自閉癥學生來說，坐在教室前排的位置，最好是靠墻的位置是比較好的選擇。這樣他們就不會感覺坐在各種感官信息輸入源的正中間。一個“星星的孩子”總是選擇教室前排靠窗的座位。這樣他就可以把自己和老師之外的、造成分心的感官輸入排除在外。

建議二：

不要強求目光接觸，也就是眼神交流。很多自閉癥學生在專注于聽老師講話時，他們的目光很可能落在其他地方，這能讓他們更好地接收信息。有些患兒在和別人對話的時候，直視著對方的眼睛，往往會錯過對方說的每一個字。因為他們的眼神和面部表情讓患兒感到困惑和分心。一個人的眼神和面部表情有很多細節(jié)，再加上所講的話語，實在有太多的信息需要同時處理。為了聽懂一個人在說什么，患兒不得不把目光移開。

建議三：

在解釋一項作業(yè)或其他任何事情時，最好使用清晰、簡短的指示。使用太多的詞和長句子會讓自閉癥學生感到困惑。他們經(jīng)常在老師解釋了一堆東西之后不知其所云，也不知道該怎么去做。老師們的長篇大論在他們的腦海中只會形成一些完全沒有意義的畫面。如果能得到書面或圖片形式的說明，或者老師能給“星星的孩子”演示一下，而不是僅僅使用語言文字解釋，會對他們更有價值。

以上就是給自閉癥學生的教師的建議，我們將在一下篇文章中繼續(xù)為大家分享相關(guān)內(nèi)容。