許多自閉癥兒童能開口說話，但沒有主動性語言，那么，自閉癥兒童主動性語言訓練該如何開展呢？

當孩子學會一個新內容后，比如會仿說“抱抱我”，那么在接下來的時間里要有這個情境，然后就是讓孩子由口型仿說→聽覺仿說→聽覺復述→提示下表達→主動表達。再由這個過程去過渡時，家長或老師要對孩子察顏觀色，根據(jù)孩子當時的表現(xiàn)，去變換表達方式。前提是必須要結合情景，并且大人再去設置這個情景時，不能太刻意了，自然生活中我們隨時可以去給孩子做。

另外，自閉癥孩子在學一個單詞時，必須要讓孩子結合實物或卡片去轉換，要讓孩子既去轉換口型，同時視覺上也要去刺激孩子，讓孩子理解所說的話和這個卡片（實物）配對，也就是讓孩子腦子里不但要積累這個單詞，同時也要積累這個單詞所對應的影像。所以說孩子每學會一個新的音節(jié)時都要這樣做，為孩子以后主動性語言做鋪墊。

其次，當自閉癥孩子有一定的語言基礎后，家長或老師要嘗試著讓孩子去背誦兒歌，最初做時所選的兒歌要以2-3個字一句的入手去強化，因為背誦兒歌可以鍛煉孩子的記憶力、語言組織能力。在孩子會背誦2-3個字的兒歌時，要及時過渡更多字的兒歌，這樣慢慢的延伸。

在這個過程能中也可以穿插讓自閉癥孩子根據(jù)一幅畫作簡單的描述，這時需要家長或老師去帶動孩子，引導孩子時要把握好，不能讓孩子太依賴輔助。在給孩子強化時，要大量的去給孩子做，這樣孩子的腦子里才能慢慢的積累詞匯量，要不停的給孩子去灌輸、去說話，讓孩子慢慢的去消化、去理解。

自閉癥兒童主動性語言訓練，不是一天兩天、一個月兩個月都能完成的，需要長時間量的積累，孩子才能去表達，也需要我們勤于思考，要有耐心，善于總結方法去讓孩子嘗試。這個過程種不必過分矯正孩子不準確的發(fā)音，重要的是保護、強化孩子主動溝通的意識。如果刻意矯正發(fā)音，反而會抹殺孩子的說話動機，降低他們用語言溝通的積極性。

自閉癥孩子愿意說話后，先以強化主動性語言優(yōu)先，等到孩子某一句主動語言已經用得很好了，在保證不會打擊孩子積極性的情況下，再考慮適當糾正發(fā)音。盡量給孩子一些感興趣的活動，讓孩子在成功快樂自信中去主動要求。

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