分不清人稱代詞“你、我、他”是自閉癥孩子的常見問題之一。很多孩子不會正確地用語言、尤其是人稱代詞來表達自己的需求。

比如，家長把糖果放在一個正常孩子面前，問他“你想吃嗎”，孩子會告訴家長“我想吃”。而面臨同樣的問題時，自閉癥兒童只會像鸚鵡一樣重復“你想吃嗎”。

教會孩子正確使用人稱代詞，是每個自閉癥兒童家長的必經之路。教學方法如下：

一、首先要教會孩子說“我”，以便表達需求

1、家長在跟孩子說話的時候，不要說“爸爸怎樣”“媽媽怎樣”，不要用名詞稱呼自己，而是要做出使用人稱代詞“我”的示范。

2、孩子表達需求的時候，家長要提示啟發(fā)引導孩子使用“我”，比如教他們說：“我要喝水?！薄拔乙П?。”

3、爸爸媽媽和孩子一起做情景訓練：爸爸先指著自己的眼睛說：“這是我的眼睛?！比缓髬寢屩钢约旱难劬φf：“這是我的眼睛?！苯酉聛韱l(fā)孩子一邊指自己的眼睛，一邊說出代詞“我”。

4、另一種情景訓練：爸爸從果盤里拿出一個鴨梨，向孩子示范說：“我要一個鴨梨?！眿寢審墓P里拿出一個蘋果，向孩子示范說：“我要一個蘋果?！弊尯⒆右矎谋P中拿出一個水果，輔助孩子模仿父母說出“我要×××”的句子。讓孩子明白代詞“我”既不特指爸爸或媽媽，也不特指孩子，而是發(fā)出語言和動作的人的自稱，理解代詞“我”的概括性。

5、教孩子說“這是我的××”。三個人以上各自取物品，分別說“這是我的××”，同時做出相應的動作。

二、學習說“你”，并區(qū)分“你”和“我”

1、家長和孩子一起進行伴隨語言交流的互動，通過互動的實際情景，讓孩子明白代詞“你”的概括性和相對性。比如，爸爸拿出一個桃子遞給孩子，同時對孩子說：“給你一個桃子?！痹倌贸鲆粋€橘子給媽媽，同時對媽媽說：“給你一個橘子?！比缓蟀职趾蛬寢寭Q過來，媽媽作為“我”，重復爸爸剛才的語言和動作。

2、媽媽輔助孩子將蘋果遞給爸爸，同時說：“給你一個蘋果?！比缓?，爸爸再輔助孩子將鴨梨遞給媽媽，同時說：“給你一個鴨梨?！?/p>

3、爸爸問孩子：“你有什么？”讓孩子回答：“我有××?！痹賳枊寢專骸澳阌惺裁?？”媽媽回答：“我有××?！比缓髬寢寙柊职郑骸澳阌惺裁矗俊卑职只卮穑骸拔矣小痢??！?/p>

4、媽媽有一個橘子，孩子有一個香蕉，媽媽問孩子：“誰有一個香蕉？”讓孩子回答：“我有一個香蕉?！眿寢寙柡⒆樱骸罢l有一個橘子？”爸爸輔助孩子回答：“你有一個橘子。”引導孩子使用“你”這個代詞。

5、父母和孩子在一起，媽媽發(fā)問：“誰吃香蕉？”爸爸示范說：“我吃香蕉?！眿寢寙柡⒆樱骸澳愠允裁?？”啟發(fā)孩子說出：“我吃香蕉?！?/p>

三、最后學習第三人稱“他/她”

1、父母和孩子三人一起練習使用代詞“他”。爸爸和孩子目光對視進行互動，爸爸對孩子說：“給你一個蘋果。”讓孩子看著自己指向媽媽的手勢：“給她一個香蕉。”讓孩子把香蕉遞給媽媽。

2、爸爸和媽媽互換角色，讓媽媽作為“他”。

3、媽媽帶孩子在街上散步，讓孩子順著自己的手勢看隨機某個路人，告訴孩子：“他是學生”“他在走路”“他的書包是黃色的”。更換不同的指代對象，反復讓孩子理解代詞“他”的指代性。

四、自閉癥孩子學習人稱代詞的注意事項：

1、“你、我、他”不是專門指某個特定的人，它的指代具有不確定性，所以教起來有一定難度。不斷變換指代人物和教學場所，才能讓孩子理解代詞的含義，固定的指代對象和教學場所不利于學習。

2、代詞要在人物關系的情境中教，而且需要語言和動作的配合。最好先教會一個代詞，鞏固之后再教下一個。

3、要把代詞放在簡練的語句中強調，提高聲音，放慢速度。

自閉癥孩子不理解人稱代詞，只會自己的名字來稱呼自己，主要是由于缺乏使用。應該及早引導孩子在生活中正確使用，先從理解第一人稱“我”開始。最好是三個人一塊兒練習，比如爸爸問孩子“誰想吃”，媽媽及時示范回答“我想吃”，這樣便于孩子理解。不要讓自閉癥孩子同時學習三個人稱代詞，那樣容易混淆，表達簡單明了才是最好的示范。同時，生活中也要給孩子用代詞表達的機會。