自閉癥語言行為療法（VB）的緣起是怎樣的呢？

語言行為是任何涉及既包含說話、手語、圖片交換、指、寫、打字及手勢(shì)等的溝通，也包括哭或展現(xiàn)其他問題的行為。語言行為法（VB）把語言看作一種可以塑造和強(qiáng)化的行為，不僅關(guān)注孩子在說什么，更關(guān)注他為什么要使用語言。語言行為法認(rèn)為語言是學(xué)習(xí)的行為，并將語言行為定義為以另一個(gè)人的行為作為媒介所增強(qiáng)的行為。

語言行為這一術(shù)語最早是由斯金納在他的重要著作《語言行為》中提出的。斯金納認(rèn)為，語言分析必須從行為功能的觀點(diǎn)來著眼，溝通及控制是語言行為分析中的兩大要素。和之前的相關(guān)研究的不同之處在于：他將語言作為一種行為來研究，而之前的研究基本都是對(duì)語言本身的研究。語言行為方法的支持者認(rèn)定，語言行為中的要求訓(xùn)練是自閉癥兒童早期干預(yù)的一個(gè)起點(diǎn)。

20世紀(jì)70年代后期，語言行為評(píng)估方法早期方案最早在西密歇根大學(xué)出現(xiàn)并通過測(cè)試。20世紀(jì)80年代，Sundberg就已經(jīng)使用《語言行為》中的一些概念來干預(yù)發(fā)展遲緩兒童，研究發(fā)現(xiàn)，這種語言行為干預(yù)方法對(duì)一些無口語或是少口語的發(fā)展遲緩兒童的語言能力有很好的提高。由于溝通的功能性以及對(duì)環(huán)境的控制性的強(qiáng)調(diào)，以上理論成為語言行為干預(yù)方法的觀念基礎(chǔ)。

語言行為發(fā)展的幾十年來，對(duì)多個(gè)領(lǐng)域都產(chǎn)生了影響，國(guó)外一些研究表明，運(yùn)用斯金納的語言行為訓(xùn)練方法對(duì)各類出現(xiàn)語言障礙者的口語都有幫助。例如Monica等人通過訓(xùn)練不同的語言行為減少個(gè)案異類語言行為的成效研究。語言行為適用于各種發(fā)展遲緩的人。研究人員對(duì)3名患有老年失智的人進(jìn)行語言行為訓(xùn)練，研究結(jié)果表明，通過語言行為的訓(xùn)練有助于幫助患者喚回記憶，提高其語言能力。語言行為能提高孩子學(xué)習(xí)功能性語言的能力，教給自閉癥及發(fā)育障礙兒童各種技能。

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