自閉癥孩子在言行舉止上都會(huì)落后于正常小孩，有時(shí)看起來很怪異。看到孩子的這種表現(xiàn)，家長(zhǎng)著實(shí)難受，那如何應(yīng)對(duì)他們的刻板行為呢？

自閉癥孩子常會(huì)有搖晃、踱步、蹦跳、拍手、彈手指等行為，被統(tǒng)稱為自我刺激行為或刻板行為。這些行為雖然不會(huì)危害他人，但肯定會(huì)對(duì)孩子的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響，尤其會(huì)嚴(yán)重干擾到生存技能和獨(dú)立技能的學(xué)習(xí)。

自閉癥孩子產(chǎn)生自我刺激行為，可能是因?yàn)樗麄儫o聊，也可能是為了緩解焦慮情緒，再或者是一種溝通不成功。目前學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)為，自我刺激及刻板行為存在一定的功能性，如排遣無聊、緩解焦慮、表達(dá)某種情緒等。如果一味地扼制這些行為，從某種程度上來說會(huì)讓孩子無法實(shí)現(xiàn)這些需求。

美國自閉癥研究組織建議，大人應(yīng)該把孩子的刻板行為功能化，當(dāng)孩子出現(xiàn)刻板行為的時(shí)候，可以與孩子進(jìn)行各種形式的互動(dòng)，通過講故事等方法來幫助孩子在潛移默化中習(xí)得恰當(dāng)?shù)目贪逍袨?。其中一個(gè)最常見也最有效的方式是“積極行為支持”，也就是用一種建設(shè)性行為替換孩子的刻板行為，從而減少不當(dāng)行為。

為了保證自閉癥孩子的日常學(xué)習(xí)和康復(fù)，很多家長(zhǎng)都強(qiáng)烈希望幫助孩子改善其刻板行為。那么，該如何幫孩子減少自我刺激呢？

刻板行為與訓(xùn)練時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容等密切相關(guān)。結(jié)構(gòu)化的活動(dòng)日程可以減少自我刺激的時(shí)間和機(jī)會(huì)。結(jié)構(gòu)化教學(xué)是指老師或家長(zhǎng)安排系統(tǒng)的、有組織的學(xué)習(xí)環(huán)境，并充分利用視覺提示，通過個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助孩子建立個(gè)人習(xí)慣，培養(yǎng)他們的獨(dú)立工作能力，以便融入集體和社會(huì)。孩子覺得無聊的時(shí)候特別容易出現(xiàn)自我刺激的刻板行為，因此，安排豐富、緊湊的結(jié)構(gòu)化活動(dòng)，能夠有效幫助孩子避免“無聊”。

父母可以在家中制定家務(wù)整理、自我照料、活動(dòng)任務(wù)等不同計(jì)劃：

家長(zhǎng)制定了明確的結(jié)構(gòu)化任務(wù)之后，就一定要嚴(yán)格按照日程來進(jìn)行。如果自閉癥孩子不知道該做什么，就引導(dǎo)孩子通過視覺確認(rèn)接下來的任務(wù)，讓他產(chǎn)生期待，從而避免了可能產(chǎn)生的焦慮和無聊。家長(zhǎng)還可以在日程中引入獎(jiǎng)懲機(jī)制，孩子完成任務(wù)的時(shí)及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，出現(xiàn)不良行為的時(shí)候給予懲罰，促使孩子更好地完成各項(xiàng)日程。

孩子適應(yīng)活動(dòng)也是循序漸進(jìn)的，多次重復(fù)之后，孩子就會(huì)逐漸掌握固定的日常行程。在他能夠游刃有余的駕馭這些活動(dòng)之后，家長(zhǎng)就可以提升活動(dòng)難度，在幫助孩子結(jié)構(gòu)化的時(shí)候保有一定的靈活性。以日常散步為例，當(dāng)孩子熟悉公園的道路之后了，父母可以帶孩子走上一小段岔路再回到原來的線路。

如何應(yīng)對(duì)自閉癥孩子的刻板行為？上述為大家介紹的這些內(nèi)容，希望大家都能夠參考，自閉癥孩子的恢復(fù)過程也許艱難漫長(zhǎng)，但絕不意味著不能康復(fù)，耐心加科學(xué)干預(yù)是最好的應(yīng)對(duì)方法。