怎樣教自閉癥兒童修復交流障礙呢？具體方法如下：

一、運用與環(huán)境相適應的交流頻次

自閉癥兒童根據(jù)環(huán)境選擇交流的頻次（在一對一的互動中至少每分鐘一次；在較小組別的互動中至少每三分鐘一次；在較大組別的互動中至少每5-10分鐘一次）。有些情況下適合采用較低的交流頻次，如與不熟悉的同伴、同齡人互動，成人主導的互動，以及提供較少互動機會的活動中。

二、重復或調(diào)整交流信號以修復障礙

當出現(xiàn)交流障礙的時候（比如孩子不理解或沒有達到渴望的目標），自閉癥兒童重復使用部分或所有交流信號以修復障礙?；蛘咄ㄟ^以下方式之一調(diào)整交流信號以修復障礙：

1、轉(zhuǎn)向不同的交流手段（比如不同的手勢，不同的單詞或不同的手勢與單詞結合）；

2、改變交流信號的結構（比如提高聲音，手勢與單詞結合，增加不同單詞）；

3、對另一個交流對象重復相同的動作。

三、察覺到交流中的障礙并要求進一步說明

自閉癥兒童能夠察覺互動過程出現(xiàn)障礙，并要求進一步說明。當他人不能正確回應時，孩子能夠闡明自己的意圖（比如提出要求后別人給了一根香蕉，說“想吃蘋果”）或明確暗示未聽見或未理解相關信息（比如說“你剛才說什么？”或“你的意思是？”）。

四、根據(jù)同伴話題的改變調(diào)整語言和行為

當同伴話題改變（變換對話的主題，縮短活動時間，想繼續(xù)活動）時，自閉癥兒童能適度調(diào)整自己語言和行為。例如，當同伴明顯希望轉(zhuǎn)移話題時，孩子能通過簡短的總結來終止上一個對話。

五、根據(jù)同伴的情緒反應調(diào)整語言和行為

當同伴做出情緒反應時（比如對對話饒有興趣；對話題感到厭倦；對某些行為感到生氣），自閉癥兒童能根據(jù)同伴不同的情緒反應，對自己的語言和行為做出相應地調(diào)整。例如，當同伴表示出興奮的神情和莫大的興趣時，孩子應介紹關于這次旅行的更多細節(jié)。

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