自閉癥兒童語言治療，可以采用輔助溝通系統(tǒng)（AAC）。

輔具溝通系統(tǒng)（AAC）作為一種臨床、教育、研究實踐的方法，旨在暫時或永久改善較少有或無功能性語言個體的溝通技能，是溝通障礙領(lǐng)域非常重要的輔助工具。其中最常用的輔具溝通系統(tǒng)包括語音輸出溝通裝置（VOCA）和圖片交換溝通系統(tǒng)（PECS）。

語音輸出溝通裝置是指使用者通過手指點選、手動按鈕等將想要表達的話借助圖片、文字、聲音等輸出來，能夠增加無口語或口語表達能力較差的自閉癥兒童與人溝通的機會，同時可以幫助孩子不斷積累、學習詞匯和句子。語音輸出溝通裝置針對的目標溝通行為非常多，如需求表達、日常交流、回答問題、錯誤口語的減少等。

大量實證研究表明，語音輸出溝通裝置對于提高兒童表達的主動性具有顯著效果，且該裝置在泛化和維持方面表現(xiàn)突出。例如，國外一名專家使用語音輸出溝通裝置對3名自閉癥兒童的語言表達能力進行訓練，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子主動表達意愿的概率增加，語言表達能力也有所提高，而且在撤銷該裝置后孩子的語言表達依然可以維持。

圖片交換溝通系統(tǒng)是輔助溝通系統(tǒng)中一套替代性的視覺輸出系統(tǒng)。該系統(tǒng)主要是通過交換具體的圖卡進行信息傳遞，幫助兒童表達自身意愿和要求。其可分為從易到難的六個階段：使用圖片表達需求、使用圖片進行溝通、辨別圖片內(nèi)容選擇合適的圖片進行溝通、組合圖片形成簡單句子、組合圖片回答問題、使用圖片進行情感表達。自閉癥兒童通常都能完成前三個階段或者到第四階段，但五、六兩個階段難度較大，能夠完成的較少。

作為一種常見的溝通輔具，圖片交換溝通系統(tǒng)的訓練療效得到了相關(guān)研究者的驗證。例如，徐燕以個案自身情況為出發(fā)點，以PECS為訓練方法，設(shè)計出一套適合個案語言發(fā)展的具體訓練方案，訓練時間為3個學期，結(jié)果顯示孩子基本能夠聽懂教師的指令和問話，適當表達自身意愿的行為次數(shù)增多。

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