自閉癥孩子為什么會出現(xiàn)不良行為呢？

兒童的行為只是傳達某種信息的一種手段，每種行為的背后都有其意圖或動機，或者說，每種行為都有極其復雜的功能。要想矯正自閉癥孩子的不良行為，需要知道孩子為什么會出現(xiàn)這種行為，判斷分析這種行為背后的功能是什么，才能很好的解決不良行為。

一、得到物品：

自閉癥孩子做出的行為就是為了得到某件物品，這個行為可以是恰當?shù)?，也可以是不恰當?shù)摹１热?，通過好行為的方式得到物品：“媽媽，你給我顆糖吃吧！”不良行為的方式得到物品：直接搶，或躺在地上大哭大鬧。媽媽知道他這樣是想吃糖，為了孩子不哭不鬧，趕緊給孩子糖，孩子通過這樣的不良行為的方式達到了交流目的，因此不需要用語言去交流，下次想吃糖繼續(xù)搶或躺地上哭。

二、得到關(guān)注：

自閉癥孩子做出的行為就是為了得到周圍人的注意力，希望周圍人與他互動。孩子做出的這個行為同樣可以是恰當?shù)男袨?，比如拍拍周圍人肩膀，說“我們可以一起玩嗎？”；也可以是不恰當?shù)男袨椋热缤迫?、扯頭發(fā)、吐口水等，當孩子做出這些行為之后，身邊的人可能會批評他，但對于孩于而言，這也是互動。

三、逃避要求：

自閉癥孩子做出的這個行為就是為了不學習，不完成別人的要求。孩子做出的這個行為可以是恰當?shù)男袨?，比如“這個太難了，你可以幫我嗎？”“我很累，想休息，不想做！”；也可以是不恰當?shù)男袨?，比如不對老師或家長的指令做任何回應(yīng)，或用不良行為（哭鬧、扔東西等）來拒絕教學任務(wù)，磨磨蹭蹭不完成作業(yè)等。此時，停止讓孩子完成教學任務(wù)，不良行為就被強化，未來一有類似任務(wù)，孩子不愿做就會哭鬧。

四、感覺尋求，自我刺激：

自閉癥孩子做出的行為不是為了得到物品，也不是為了得到周圍人的關(guān)注，也不是為了逃避任務(wù)，而是為了獲得身體上的某種感官享受（視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺、運動覺等）這些行為的外觀可能是社會可以接受的樣子。比如通過頭部按摩來獲取頭部的觸覺刺激需求，也可能是不被社會可接受的樣子，比如用頭撞墻、原地轉(zhuǎn)圈、上課時到處亂跑、坐在椅子上不顧危險的前后搖、刻板行為等。

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