在自閉癥ABA療法中，輔助策略是指在孩子運用某種技能時為其提供各種支持，它既可以用來習得新行為，又可以應用于減少不良行為。

輔助也是回合式教學中的一個重要部分，例如，教授自閉癥兒童對圖片上的蘋果進行命名，在開始的回合中，教師向孩子提供非語言刺激（圖片）并伴隨語言刺激（“這是什么”），在孩子回答前教師為其做示范回答（“圖片”），這就是一種輔助。輔助有很多類型，包括全肢體輔助、半肢體輔助、示范輔助、手勢輔助、語言輔助、視覺輔助等。以下為案例分享：

1、研究對象

自閉癥男孩李同學，粗大動作能力較差。教師經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)李同學在課間操期間完成雙臂平舉這個動作有困難，因此把這個動作作為目標行為。

2、各種輔助策略示例

全肢體輔助是指教師運用身體輔助孩子達到目標行為。在這一案例中，教師首先輔助孩子站直，然后手把手幫助其支撐起雙臂，完成雙臂平舉的動作。

半肢體輔助是指教師運用身體的一部分來輔助孩子完成目標行為。例如，在孩子做雙臂平舉這一動作時，教師只是用手放在孩子肘部，提醒他把胳膊舉到水平位置。

示范輔助是指教師向自閉癥兒童演示一個行為，孩子對這一行為進行模仿。例如，教師站在孩子面前做出雙臂平舉的動作，孩子模仿教師的動作。

手勢輔助是教師運用手勢輔助孩子達到目標行為。例如，孩子在課間操做這個動作時，教師用手指指一下孩子的胳膊，讓孩子注意把手臂端平。

語言輔助是指教師對自閉癥兒童發(fā)出指令給予其聽覺刺激，如對孩子說“胳膊端平”。

視覺輔助是教師運用圖片等視覺刺激來輔助孩子完成此動作。例如，當孩子做這個動作時，教師呈現(xiàn)一張他人做雙臂平舉這一動作的圖片。

教師為自閉癥兒童提供輔助時，要遵從由最多提示到最少提示的順序。在學習的初始階段，輔助最多，可能為全肢體輔助，當孩子逐漸開始掌握此項技能時，輔助應該慢慢減少，直到撤銷全部輔助，孩子能夠自主完成任務(wù)。

以上就是自閉癥ABA療法中的輔助策略，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。