正常情感需求被忽視，是自閉癥兒童問(wèn)題行為的原因之一。

小博是個(gè)帥氣的小男孩，每天都開開心心的。可進(jìn)幼兒園中班后，他就沒(méi)這么開心了。小博玩玩具的動(dòng)作幅度太大，把別人的玩具都碰到地上了，惹來(lái)小朋友的指責(zé)。經(jīng)過(guò)教師的介入，小博開始收斂自己的行為，注意自己玩的時(shí)候是否越界了。玩具少了，小博隨手就拿，為此又惹來(lái)指責(zé)。就這樣，在和小朋友的磨合中，小博變得越來(lái)越懂得遵守集體規(guī)范了。小博遇到的困擾是不懂得集體活動(dòng)的要求。小博玩起來(lái)忘乎所以，不知道照顧別人的感受。

自閉癥兒童進(jìn)入集體環(huán)境，可能出現(xiàn)的問(wèn)題行為會(huì)很多，原因也各不相同。有些問(wèn)題行為的原因來(lái)自孩子對(duì)環(huán)境理解的局限，有些來(lái)自孩子自身的特點(diǎn)，而有些原因來(lái)自家長(zhǎng)本身。

面對(duì)一個(gè)“星星的孩子”，家長(zhǎng)通常的邏輯是，因?yàn)樗加凶蚤]癥，所以他的行為大多都是不正常的。因?yàn)樗男袨榇蠖嗍遣徽５?，所以要用特殊的方法去糾正他。遇到問(wèn)題，家長(zhǎng)往往保持高度警惕，敏感地意識(shí)到，這是問(wèn)題，需要糾正，而糾正的方法往往習(xí)慣于根據(jù)自己的主觀判斷來(lái)斷定孩子的行為原因，很少?gòu)淖陨碚以颉?/p>

自閉癥兒童問(wèn)題行為的原因，可能是家長(zhǎng)沒(méi)有及時(shí)給予孩子應(yīng)有的關(guān)注。孩子有情感上的需求，有被家長(zhǎng)關(guān)注的渴望。由于長(zhǎng)期缺乏情感上的滿足，孩子無(wú)意間發(fā)現(xiàn)了得到關(guān)注的途徑－破壞性行為。我們可以將它理解為是孩子對(duì)家長(zhǎng)的無(wú)視態(tài)度提出的抗議。

自閉癥兒童問(wèn)題行為的原因，也可能是孩子的正常情感需求被忽視了，取而代之的是對(duì)行為的控制。家長(zhǎng)應(yīng)該好好反思孩子為什么會(huì)這樣。針對(duì)孩子的問(wèn)題，家長(zhǎng)要解決的問(wèn)題首先是如何區(qū)分什么是孩子的正常情感需求，什么是孩子的行為問(wèn)題。對(duì)孩子正常的情感需求，我們要予以滿足；對(duì)孩子的行為問(wèn)題，我們要分析原因。通過(guò)揣摩孩子的心理，在理解孩子的基礎(chǔ)上改變我們的做法，以改善孩子的行為。盡管問(wèn)題行為的表現(xiàn)及原因各不相同，但是原則只有一個(gè)，即要站在理解孩子的角度分析行為背后的原因，幫助孩子排除困擾、化解焦慮。

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