自閉癥兒童情緒行為教育目標(biāo)和內(nèi)容有哪些呢？

對于情緒或行為障礙的自閉癥兒童來說，學(xué)前期這一特殊階段，孩子的社會性或情緒行為的發(fā)展具有相當(dāng)靈活性，也是關(guān)鍵期，所以在這一階段采取預(yù)防措施能夠取得較大幾率的成功。對于大多數(shù)存在情緒或行為障礙的自閉癥兒童而言，教育目標(biāo)包括：

1、情緒和行為目標(biāo)：學(xué)會用社會價值認可的方式去表達情感和行為舉止。

2、社會目標(biāo)：增加社會交往的技能，發(fā)展相互之間的友誼。

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)：增加學(xué)業(yè)技能。

圍繞以上目標(biāo)，自閉癥兒童情緒或行為障礙方面的教育內(nèi)容也涉及情緒和行為、社會技能、學(xué)業(yè)能力三個方面。

一、情緒和行為的管理

對于存在情緒或行為障礙的自閉癥兒童來說，教育的重要內(nèi)容之一就是幫助孩子學(xué)會管理自己的情緒和行為?；純阂驗闆]有能力用社會認同的方式表達自己的情感，結(jié)果導(dǎo)致他們出現(xiàn)大量的、無法被社會接受的不恰當(dāng)?shù)男袨?。?dāng)孩子自我評價過低或者試圖與一些權(quán)威人物作對或者徹底失去希望時，更容易自暴自棄，做出不恰當(dāng)行為。但是，當(dāng)他們對自己和自己的能力充滿信心的時候，他們就更傾向于用社會認可的、親社會的行為方式表達情感，更愿意積極地參與學(xué)校、家庭的各項活動。因此，老師和家長要理解孩子為什么會表現(xiàn)出不良的情緒和不當(dāng)?shù)男袨?，才能更好地教會孩子如何管理自己的情緒和行為。

二、社會技能

許多有情緒或行為障礙的自閉癥兒童體驗到的困難，起源于他們的社會互動。因此，教育的主要內(nèi)容之一是幫助他們增加社會技能，增強他們積極的社會互動，最終幫助他們體驗到友誼，給他人提供支持和幫助，并從同伴那里獲得支持和幫助。

三、前學(xué)業(yè)技能

自閉癥兒童同樣會因為情緒或行為的困擾導(dǎo)致其學(xué)業(yè)上的困難。因此，教育中同樣要關(guān)注孩子學(xué)業(yè)技能的獲得，對于學(xué)前期的情緒或行為障礙孩子而言，前學(xué)業(yè)技能的學(xué)習(xí)非常重要，這也是未來他們學(xué)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。

以上就是自閉癥兒童情緒行為教育目標(biāo)和內(nèi)容，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。