自閉癥兒童溝通障礙的教育目標與內(nèi)容是什么呢？

自閉癥兒童的早期干預(yù)至關(guān)重要。這是因為孩子開始干預(yù)的時間越晚，他習(xí)得有效語言技能的機會越小。而且，缺乏功能性語言，孩子就不能夠成為一個真正的社會人。在孩子可能發(fā)展遲緩的技能中，語言和溝通技能是最重要的，因為它是學(xué)業(yè)和社會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師在學(xué)前孩子語言發(fā)展的促進中扮演了重要的角色。溝通障礙的孩子不僅表現(xiàn)出言語或語言發(fā)展的問題、溝通技能的缺失，也常常出現(xiàn)適應(yīng)性問題。因此，“星星的孩子”的教育需要緊密圍繞孩子的發(fā)展和學(xué)習(xí)特點。

自閉癥兒童溝通障礙的教育目標與內(nèi)容是什么呢？

根據(jù)“星星的孩子”的發(fā)展和學(xué)習(xí)特點，學(xué)前階段自閉癥兒童的主要教育目標為提高言語和語言能力，促進溝通和交流，提高其適應(yīng)性能力。因此，其教育內(nèi)容主要側(cè)重于言語和語言的學(xué)習(xí)，以及適應(yīng)性行為的學(xué)習(xí)。但是，針對不同類型、不同語言發(fā)展水平的孩子，其教育目標和內(nèi)容各有所側(cè)重。

例如，針對構(gòu)音障礙孩子，在進行語言訓(xùn)練時多側(cè)重感覺運動技能訓(xùn)練、辨別或感覺訓(xùn)練、語言訓(xùn)練；針對聲音障礙孩子的訓(xùn)練，多從吸氣、吐氣、成聲、發(fā)音、放松等方面著手，改善其嗓音問題；針對流暢度障礙孩子，則偏重情緒的調(diào)節(jié)、流暢性言語的塑造等方面。針對語言發(fā)展遲緩等自閉癥兒童教育應(yīng)包括認知訓(xùn)練、語言訓(xùn)練等方面。因此，教師需要在分析評估他們各方面能力表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，選擇適合的教育內(nèi)容。

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