自然情境教學(xué)是一種常見的兒童自閉癥治療干預(yù)方法，具體如下：

一、自然情境教學(xué)的定義

自然情境教學(xué)（NET）是一種自然教育訓(xùn)練方法，強(qiáng)調(diào)在日常生活及社會互動的情境中，運(yùn)用制約教學(xué)策略，教導(dǎo)自閉癥兒童掌握各項技能。

二、自然情境教學(xué)的要素

好的自然情境教學(xué)包含三個要素：

1、跟隨自閉癥兒童當(dāng)下的興趣和動機(jī)；

2、利用和設(shè)計富含語言、與人溝通的日?；?；

3、創(chuàng)設(shè)情境，增加孩子語言學(xué)習(xí)的機(jī)會。

三、自然情境教學(xué)的執(zhí)行程序

自然情境教學(xué)的目的是教導(dǎo)自閉癥兒童缺少的技能、減少孩子不合適的行為、在融合情境中維持并習(xí)得新技能。為有效幫助孩子學(xué)習(xí)，執(zhí)行自然情境教學(xué)需要遵循以下的教學(xué)程序：

1、使用VB-MAPP（語言行為里程碑評估及安置計劃）評估程序?qū)⒆诱Z言行為和其他學(xué)習(xí)技能進(jìn)行系統(tǒng)評估。評估內(nèi)容包括要求、命名、動作模仿、聽者反應(yīng)、交互式語言等。

2、根據(jù)評估結(jié)果，將自閉癥兒童分為三個階段，即初級學(xué)習(xí)者、中級學(xué)習(xí)者、高級學(xué)習(xí)者。初級學(xué)習(xí)者，具備少數(shù)的技能，包括少量的要求、命名、聽者反應(yīng)、仿說技能。中級學(xué)習(xí)者，具備較多的命名、主動自發(fā)的要求，開始具備區(qū)辨物品的能力和與人溝通交流的語言。高級學(xué)習(xí)者，在要求、多重線索命名和區(qū)辨方面有較強(qiáng)的能力，在與人溝通交流方面可以回應(yīng)復(fù)雜信息，如回應(yīng)特殊疑問句等。

四、制訂教學(xué)目標(biāo)

1、初級學(xué)習(xí)者教學(xué)重點：

在游戲時間和日常生活中創(chuàng)造機(jī)會讓自閉癥兒童多做要求，包括要求強(qiáng)化物，也可以要求幫忙等。其教學(xué)目標(biāo)主要圍繞要求、接收性指令、動作模仿和配對展開。

2、中級學(xué)習(xí)者教學(xué)重點：

在自閉癥兒童喜歡的活動中，泛化并教導(dǎo)多種語言行為操作，包括要求、命名、聽者反應(yīng)、復(fù)雜聽者辨識和交互式語言，能夠與人進(jìn)行簡單的溝通交流。

3、高級學(xué)習(xí)者教學(xué)重點：

圍繞孩子喜歡的活動，教導(dǎo)孩子發(fā)起聊天，針對孩子發(fā)起的內(nèi)容進(jìn)行主題聊天，聊天內(nèi)容包括語言句子成分，教導(dǎo)孩子使用特殊疑問詞匯詢問信息，并回應(yīng)教師或家長的復(fù)雜問題，提升孩子與人溝通交流技能。

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