自閉癥兒童繪本教學(xué)的教材選擇和教學(xué)方法如下：

一、優(yōu)勢(shì)分析

繪本以圖為主，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、圖畫(huà)優(yōu)美且故事有趣，符合學(xué)生思維特點(diǎn)，能夠大大激發(fā)自閉癥兒童的閱讀興趣，幫助他們?cè)诰唧w形象思維和抽象思維間架起橋梁；并且其內(nèi)容貼近孩子生活現(xiàn)實(shí)，能夠使孩子對(duì)教學(xué)內(nèi)容感到親切，從而達(dá)到對(duì)于知識(shí)的生活化應(yīng)用。

二、教材選擇

必須選擇符合自閉癥兒童生活經(jīng)驗(yàn)、內(nèi)容吸引孩子閱讀、難度適合孩子程度并具有功能性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，挑選以孩子生活中容易遇到的事件、問(wèn)題等為主題的繪本，如教給他們生活上常用的詞匯或是社交用語(yǔ)，增強(qiáng)其溝通互動(dòng)能力的繪本。

此外，用字遣詞難易適當(dāng)，語(yǔ)句描述清楚，適合孩子閱讀與理解；繪本圖畫(huà)內(nèi)容一致且相互搭配，插圖能說(shuō)明故事，解釋詞匯意義，并提供情節(jié)進(jìn)展的線索；若教學(xué)對(duì)象是口語(yǔ)能力較弱的孩子，可以挑選語(yǔ)句及詞匯重復(fù)出現(xiàn)的繪本，繪本共讀可以加強(qiáng)孩子對(duì)詞匯及語(yǔ)句的理解。

三、教學(xué)方法

在課堂中，由于自閉癥兒童間的異質(zhì)性高，因此教師要注意依照孩子的個(gè)體需求善用各種能激發(fā)其學(xué)習(xí)潛能的學(xué)習(xí)策略，并適度地提供各種線索及提示，再采用工作分析、多元感官、直接教學(xué)、多層次教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，并配合不同的教學(xué)策略及活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)。

具體來(lái)說(shuō)，多層次教學(xué)法包括：

1、多種協(xié)助系統(tǒng)：獨(dú)立、部分協(xié)助、充分引導(dǎo)

2、多種感官呈現(xiàn)：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、動(dòng)覺(jué)

3、多種評(píng)量反應(yīng)：文字、口語(yǔ)、繪圖、實(shí)操

4、多種工作目標(biāo)：低層次、中層次、高層次

5、多種學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程、成果展現(xiàn)內(nèi)容：以概念為重，允許不同的學(xué)習(xí)速度、概念與不同學(xué)科聯(lián)結(jié)，多種成果展現(xiàn)內(nèi)容

多層次教學(xué)法在同一教學(xué)主題中，依照不同自閉癥兒童的需求及特點(diǎn)設(shè)定不同的目標(biāo)，如在“多種協(xié)助系統(tǒng)”中，根據(jù)能夠獨(dú)立或需要部分協(xié)助及充分引導(dǎo)的個(gè)體設(shè)定不同的目標(biāo)，即在課程活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)“部分參與”，達(dá)到使每個(gè)孩子都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而產(chǎn)生參與感及成就感的目的。

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