家庭支持是孤獨(dú)癥融合教育支持保障體系之一。

家庭支持指家庭教育與學(xué)校教育相互配合，對(duì)學(xué)生開展個(gè)別化教育與教學(xué)。學(xué)校擬訂的個(gè)別化教育計(jì)劃一定要進(jìn)入家庭，即在家庭環(huán)境中執(zhí)行個(gè)別化教育計(jì)劃。家庭成員既是個(gè)別化教育計(jì)劃的參與者，也是實(shí)施者，同時(shí)也是該計(jì)劃執(zhí)行情況的評(píng)估者、督促者。

1、家長(zhǎng)的心態(tài)

因?yàn)榧议L(zhǎng)性格各異，孩子情況不同，融合班級(jí)情況千差萬別，家長(zhǎng)一般會(huì)形成以下四種不同的心態(tài)：

⑴?敏感型心態(tài)：家長(zhǎng)對(duì)孤獨(dú)癥兒童所在班級(jí)的教師及其他同學(xué)對(duì)其孩子的態(tài)度極為敏感，總是擔(dān)心自己的孩子在班級(jí)中受歧視、被欺負(fù)，遇到問題時(shí)防御心較強(qiáng)。

⑵?嘗試型心態(tài)：家長(zhǎng)對(duì)融合教育有希望也有疑慮，較為謹(jǐn)慎、試探性地與班級(jí)同學(xué)、教師交往。他們有進(jìn)入班級(jí)的期望，較為主動(dòng)。

⑶?隨意型心態(tài)：家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀并不關(guān)注，與學(xué)校、教師溝通較少，隨意性較大。

⑷?主動(dòng)型心態(tài)：家長(zhǎng)對(duì)融合教育抱有希望并能理解，對(duì)遇到的問題有所準(zhǔn)備，能較為主動(dòng)地面對(duì)和行動(dòng)。

2、家庭對(duì)融合教育工作的影響

家長(zhǎng)、家庭是融合教育工作開展的核心和關(guān)鍵，家庭支持對(duì)孤獨(dú)癥兒童的成長(zhǎng)起重要作用。從某種程度上說，家庭支持對(duì)融合教育的作用超過其他任何方面，家庭支持是影響融合教育的重要因素。

3、家庭成長(zhǎng)

家庭成長(zhǎng)的內(nèi)容包含家庭的教育觀，對(duì)孩子的教養(yǎng)態(tài)度、教養(yǎng)知識(shí)、教養(yǎng)方法，與學(xué)校的配合，對(duì)孩子的期望、要求以及人際關(guān)系協(xié)調(diào)等諸多方面。

學(xué)?？赏ㄟ^家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)咨詢服務(wù)和上門家訪等方式與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，社會(huì)應(yīng)關(guān)心和理解孤獨(dú)癥兒童的家長(zhǎng)，給予他們幫助與支持。

學(xué)校、班級(jí)有義務(wù)協(xié)調(diào)教師與家長(zhǎng)、學(xué)生與家長(zhǎng)、患兒家長(zhǎng)與普通兒童家長(zhǎng)之間的關(guān)系，使孤獨(dú)癥兒童家庭在友好、充滿關(guān)懷的環(huán)境中成長(zhǎng)。