例行是自閉癥兒童音樂治療方法之一。

對于“星星的孩子”來說，這個世界就像是一個陌生的地方。由于患兒容易感到焦慮，因此環(huán)境的不可預測性讓他們覺得恐懼感。對患兒來說，現(xiàn)實令他們困惑，因為現(xiàn)實包括大量相互作用的事件，如人物、地點、聲音和景象等。設定例行、時間、特定路線和禮節(jié)都有助于形成生活上的秩序，減少難以忍受的情形發(fā)生。嘗試使所有事物保持統(tǒng)一，可以減輕一些恐懼感。例行實際上可以幫助自閉癥兒童應對日常生活中的抑郁。

眾所周知，自閉癥兒童和成年人遇到焦慮時會嘗試讓自己轉(zhuǎn)向自己習慣的例行，以此來安慰自己，使自己保持鎮(zhèn)定。所以，在音樂治療中，教師應該強調(diào)例行，以讓學生有良好的心理準備上音樂課。以下是一些教師們可以使用的例行。

上課的第一天教師介紹音樂治療的例行順序，其中可以包括開始的問候歌曲和結(jié)束的告別歌曲。自閉癥兒童剛開始會因為不了解常規(guī)而出現(xiàn)不適或困擾的現(xiàn)象。如果教師能夠觀察并克服一些明顯的困難并順利完成課程，孩子就會將整個例程記在心上。第二天，孩子情緒可能變得更穩(wěn)定，因為他已經(jīng)知道會發(fā)生什么了。

教師一定要使每堂課的課程結(jié)構(gòu)保持相同。例如，以活潑的音樂開始課程，激發(fā)學生的興趣，結(jié)束時使用安靜的音樂來使他們平靜。如果日程安排有更改，教師應盡量不要在沒有通知的情況下更改。例如，在音樂會期間，教師需要提前帶學生到音樂廳，拍攝觀眾的照片以調(diào)整好心態(tài)；或者教師可以帶學生去觀看一些音樂會，這樣學生就可以了解和體驗表演時的感覺。請記住，所有這些行為都需要與孩子的父母協(xié)商，以為孩子和父母創(chuàng)造積極且有意義的體驗。

使自閉癥兒童適應日常變化的另一種方法就是使用社交故事。社交故事是專為自閉癥兒童撰寫的短篇小說，小說里的故事可幫助他們理解和適應特定的社交場合。

社交故事可以幫助音樂教師與自閉癥兒童交流特殊情況以及活動的變化。撰寫社交故事，不一定要改變孩子的行為，而是減輕他理解社會情況時所產(chǎn)生的焦慮。教師經(jīng)常會在活動前反復講述社交故事，并向?qū)W生詢問即將可能發(fā)生的事情。以下是漢梅爾和胡里根提出的社交故事，這些社交故事用來幫助自閉癥學生準備音樂會。社交故事也有可能使用一些視覺工具來加深學生的理解。

1、小婷將到達音樂學校（提供小婷在學校走進學校的照片）

2、小婷走到音樂廳進行排練

3、小婷將把她的書包放在長椅上（提供書包的圖片）

4、小婷會見山姆教師（提供山姆教師的照片）

5、小婷拿著她的鋼琴譜走到臺上

6、山姆教師將小婷介紹給聽眾（提供聽眾的照片）

7、小婷將登上舞臺（提供舞臺圖片）

8、會有很多人和溫暖的燈光

9、如果需要幫助，山姆教師將在小婷身邊

10、小婷開始彈鋼琴

11、觀眾給小婷大聲鼓掌

12、小婷遮住耳朵沒關(guān)系

13、山姆教師和小婷將離開舞臺

14、小婷可以和父母一起坐

教師應該學習如何向自閉癥兒童介紹例行以幫助學生完成音樂中的任務、改變會對自閉癥兒童造成創(chuàng)傷的行為。教師盡可能提前通過圖片和學生理解的其他交流方式為學生做好應對變化的準備。

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