怎樣教自閉癥兒童聽從指令？具體如下：

一、聽從肢體動作的口語一步指令

比如自閉癥兒童聽到指令后，在2秒內(nèi)獨立完成指令動作。

1、先獲取孩子的注意力（目光對視），后給予口語指令（如拍手），立即肢體輔助孩子做出相應(yīng)的動作，同時馬上強化孩子（比如立即夸獎孩子“你做對了！真棒”，并給予強化物）。

2、逐漸減少輔助直到撤銷輔助，如：肢體提示→視覺提示→示范提示→獨立完成。

3、同時隨機轉(zhuǎn)換已學會的多個一步指令，避免孩子機械記憶指令動作，同時確認孩子是否掌握相應(yīng)的指令。

二、聽從操作物品的一步指令

當教師給出指令，如“拿XX”后，自閉癥兒童若能立即執(zhí)行指令，教師應(yīng)立即給予強化。

1、教導孩子區(qū)辨動名詞的操作指令，如拿杯子、打開筆盒等。

2、先理解動詞，泛化不同的物品開始教學，如拿杯子、拿筆盒、拿書本等。

3、理解相同物品不同動詞的教學，如拿杯子、找杯子、指杯子等。

4、隨機完成動名詞操作指令，如拿杯子、打開筆盒、指書本等。

三、理解并執(zhí)行生活中的特定指令

比如教師發(fā)出指令“聽見A就完成B”，如果自閉癥兒童聽見A指令時能及時獨立完成B的指令任務(wù)，教師要及時給予強化。

1、理解什么是特定指令，即具體的某一種或特定的某一個指令或規(guī)定。如：上課鈴聲響，孩子要回到座位坐好等待上課；周一升旗儀式，所有的孩子都必須穿禮服上學；周一下午是自己值日，要完成打掃教室的

要求指令。

2、1:1學習單一的特定指令任務(wù)——聽見A就完成B，如：聽見數(shù)字“3”就拍手，聽見口哨聲就回來坐好。

3、小組學習完成特定的指令，如：在小組比賽時，教師說“開始”，孩子能立即進行比賽的活動。

4、在集體環(huán)境下完成特定的指令，如：體育課上，教師說“解散”，孩子能離開隊伍進行自己喜歡的活動；當教師吹口哨時，孩子能及時按照教師的指示排好隊。

5、按照一日流程表或課程表完成特定的指令，如：上課鈴聲響，孩子能立即回到座位等待上課，此時便可以得到強化。

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