孤獨(dú)癥兒童音樂(lè)治療要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)教材和手段。

我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，也帶動(dòng)了音樂(lè)行業(yè)的繁榮，音樂(lè)發(fā)展越來(lái)越國(guó)際化，音樂(lè)種類越來(lái)越多，所涉及的領(lǐng)域也越來(lái)越寬泛。音樂(lè)不僅代表著音樂(lè)領(lǐng)域的文化，還代表著一個(gè)時(shí)代的特征，所以在孤獨(dú)癥兒童音樂(lè)治療過(guò)程中，多采取一些當(dāng)代的流行音樂(lè)為教學(xué)素材，可以拓寬學(xué)生的眼界，拉近患兒與世界的距離，使他們與世界同步發(fā)展，讓他們認(rèn)識(shí)到世界離他們并不遠(yuǎn)，而且世界是美的。

例如，在《小蘋(píng)果》比較流行的時(shí)候，可以教孤獨(dú)癥兒童學(xué)習(xí)《小蘋(píng)果》的演唱和舞蹈，因?yàn)閹缀醮蠼中∠?，甚至是廣場(chǎng)舞都在播放這首歌曲，這樣無(wú)時(shí)無(wú)刻的循環(huán)可以提升孩子的注意力和記憶力，幫助他們學(xué)習(xí)和掌握歌曲。另外，在進(jìn)行《小蘋(píng)果》的教唱和舞蹈的過(guò)程中，為了提高學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣，教師可以先播放《小蘋(píng)果》的舞蹈視頻，因?yàn)橐曨l對(duì)孩子的吸引力還是比較大的，這樣第一步便將孩子們的注意力緊緊地吸引了過(guò)來(lái)?！缎√O(píng)果》這首歌的歌詞比較簡(jiǎn)單易懂，節(jié)奏律動(dòng)比較鮮明、重復(fù)性強(qiáng)，所以舞蹈動(dòng)作也比較容易學(xué)。教師也可以根據(jù)課堂上孤獨(dú)癥兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展程度，對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行簡(jiǎn)單改造，從而促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)和記憶。當(dāng)把孩子這些教學(xué)內(nèi)容都差不多掌握后，自然而然地便可以感受到《小蘋(píng)果》這首歌的音樂(lè)美和舞蹈美。

與此同時(shí)，在孤獨(dú)癥兒童音樂(lè)治療活動(dòng)中，巧妙地應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式在時(shí)間、空間和區(qū)域上的限制，簡(jiǎn)單明了地體現(xiàn)各種事物和現(xiàn)象，讓音樂(lè)治療變得更加生動(dòng)，有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，并且多媒體的反復(fù)再現(xiàn)可以提高孩子的記憶能力和理解能力。這樣，不但可以讓孩子充分利用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)去獲得更多的音樂(lè)知識(shí)，并且可以讓孩子比較直接地采用分析比較的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此讓學(xué)習(xí)效果得到有效提高。為了讓孩子的知識(shí)更加豐富、眼界更加開(kāi)闊，教師還需要給孩子聽(tīng)一些著名的音樂(lè)作品，讓孩子懂得音樂(lè)不但可以讓他們唱歌跳舞，還能夠讓他們說(shuō)出想說(shuō)的話，鼓勵(lì)他們實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

綜上所述，孤獨(dú)癥兒童音樂(lè)治療要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)教材和手段。