孤獨癥兒童的音樂治療中不同性質(zhì)音樂的運用是怎樣的呢？

將音樂運用到孤獨癥兒童的干預(yù)訓(xùn)練中，從患兒的理解和感受程度考慮，可以配合三種音樂類型進(jìn)行治療。第一種，正性音樂－一種積極的音樂類型，能夠使患兒精神愉悅、身心放松；第二種，中性音樂－律動節(jié)奏都比較舒緩，對患兒的情緒影響不大；第三種，負(fù)性音樂－音樂律動比較低沉、沉悶，能夠引起患兒內(nèi)心的低落和傷感的情緒。正性音樂情緒比較高昂，演奏的速度較快，音色明亮剔透；中性音樂情緒比較平穩(wěn)，演奏速度適中，音色比較渾厚；而負(fù)性音樂演奏速度緩慢，音色低沉，情緒比較低落。

所以，治療師在音樂選擇上，要始終遵循保持與孤獨癥兒童表現(xiàn)與干預(yù)一致的原則，即所選擇的音樂性質(zhì)應(yīng)與患兒本身的情緒狀態(tài)相一致。當(dāng)患兒的情緒比較興奮、行為舉止比較活潑好動時，治療師可以選擇正性音樂，較快地與其情感形成共鳴；當(dāng)其的情緒比較低沉、行為較安靜時，治療師可以選擇負(fù)性音樂，與其情緒盡量保持一致，形成情緒的對接，從而使其較容易地融入音樂環(huán)境中，感受音樂，在音樂情感的引導(dǎo)下，盡情地宣泄自己的情緒，使自己當(dāng)前的情緒在音樂中得到釋放，并在音樂的催化作用下，遺忘當(dāng)下的情緒，實現(xiàn)向正面情緒的轉(zhuǎn)化。

在音樂治療過程中，不同的孤獨癥兒童因為個體之間的差異性，在接受音樂干預(yù)訓(xùn)練時要采取不同的方式，而同一個孩子在不同時期或者不同的情境下，其心理和生理也會發(fā)生一定的變化，所以在患兒的不同時期也應(yīng)采取不同的訓(xùn)練方式。例如，一個具有焦慮、憂郁雙重情緒障礙的孤獨癥兒童在接受音樂治療時，治療師應(yīng)根據(jù)其特點，秉承心理學(xué)系統(tǒng)中的同質(zhì)性原則為其選用具有負(fù)性能量的音樂，直到患兒將焦慮慢慢釋放出來，再進(jìn)行一段時間的強(qiáng)化，使其情緒完全宣泄以后，就要迅速轉(zhuǎn)入中性音樂的治療，而當(dāng)其能夠逐漸控制自己的情緒和行為，其行為和情緒逐漸轉(zhuǎn)向正向時，治療師要及時將正性音樂轉(zhuǎn)入音樂治療中。以最快、最緊密的速度，將患兒的干預(yù)訓(xùn)練時間利用起來，依照其變化及時地改變訓(xùn)練方式和內(nèi)容，使訓(xùn)練時刻與其自身的行為聯(lián)系起來，就能夠充分發(fā)揮患兒成長各個階段的音樂治療的作用，實現(xiàn)其情緒、情感的健康正常表達(dá)。

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