自閉癥兒童如何從模仿轉(zhuǎn)變?yōu)樽园l(fā)的假裝游戲呢？

我們希望孩子能從觀察和模仿父母的游戲點(diǎn)子，轉(zhuǎn)變?yōu)樽园l(fā)地想出游戲點(diǎn)子并讓父母模仿。當(dāng)孩子看到父母以某種有序的方式擺放的道具或材料，然后選擇想要使用的物品時(shí)，父母應(yīng)該支持這種從模仿到自發(fā)的假裝游戲的過渡。

與某個(gè)特定的主題（例如，假裝給洋娃娃洗澡）相關(guān)的材料（例如洋娃娃、一個(gè)足夠大的塑料浴缸或碗、一個(gè)杯子、一塊海綿或抹布、假的肥皂、一條毛巾）可以攤在桌子或地板上，或與多個(gè)主題相關(guān)的材料（例如，假裝給洋娃娃洗澡或理發(fā)）可以擺放在不同的收納盒里或箱子里供孩子選擇。然后，父母充滿期待地等待并觀察，當(dāng)孩子有機(jī)會(huì)選擇主題時(shí)，會(huì)先做什么游戲動(dòng)作，父母不要先提出自己的游戲點(diǎn)子，讓孩子模仿。

如果自閉癥兒童自發(fā)地進(jìn)行游戲活動(dòng)（例如，把洋娃娃放在碗里洗澡或拿起一把梳子），父母可以先發(fā)表評(píng)論（例如，“洋娃娃在浴缸里”或“梳子”），然后遵循孩子的游戲點(diǎn)子。如果使用多個(gè)物品，父母可以模仿相同的動(dòng)作（例如拿起第二把梳子），或提供幫助以支持孩子的游戲點(diǎn)子（例如，扶穩(wěn)碗、讓洋娃娃站起來）。如果孩子并沒有自發(fā)開始一個(gè)游戲點(diǎn)子，父母可以在多個(gè)游戲點(diǎn)子中提供選擇（例如，“洋娃娃是想洗澡還是理發(fā)？”），或者指出／拿出兩種材料作為一個(gè)主題（例如，“浴缸或洋娃娃？”），看看孩子是否會(huì)開始，這比父母開始一個(gè)動(dòng)作或給出一個(gè)具體的游戲點(diǎn)子讓孩子實(shí)施要好得多。

除了選擇外，當(dāng)自閉癥兒童需要更多的幫助才能開始游戲時(shí)，為了鼓勵(lì)孩子的獨(dú)立性和自發(fā)性，父母應(yīng)盡可能少地提供直接幫助。父母可以說明或大聲提問來暗示自己的點(diǎn)子（例如，“我看到一塊毛巾、肥皂和一個(gè)杯子”或“嗯，洋娃娃坐在哪里洗澡？”），然后再給出更直接的建議（例如，“洋娃娃進(jìn)浴缸里了”或“洋娃娃多臟呀，讓我們給她洗洗吧。”），最后才是輪到自己做或用身體輔助的方式幫孩子完成游戲動(dòng)作。當(dāng)孩子沒有立即反應(yīng)時(shí)要提供循序漸進(jìn)的輔助，每次輔助后先停頓，使孩子做出想要的行為，這種操作順序被稱為“最少到最多的輔助”。

父母要堅(jiān)持使用“最少到最多的輔助”，首先要等待，看看自閉癥兒童能獨(dú)立做什么，然后再用聲音或手勢(shì)提示孩子要做的事情，或進(jìn)行身體輔助幫孩子完成。當(dāng)孩子回應(yīng)或提出一個(gè)游戲點(diǎn)子時(shí)，父母應(yīng)充滿熱情并興奮地評(píng)論和模仿，讓孩子從學(xué)習(xí)和互動(dòng)中獲得最大的樂趣，并想要自己提出更多游戲點(diǎn)子。這種教學(xué)順序是增加孩子自發(fā)游戲的關(guān)鍵：

1、為孩子提供的材料要是孩子熟悉的、感興趣的，同時(shí)要基于視覺便利進(jìn)行擺放，并且不能有其他干擾因素，然后幫助他們想出游戲點(diǎn)子。

2、等待孩子先提出自己的游戲點(diǎn)子，或在孩子想出游戲點(diǎn)子時(shí)給予最少的幫助。

3、帶著熱情和喜悅評(píng)論和模仿孩子所做的事情。

4、逐漸添加新的游戲點(diǎn)子來補(bǔ)充孩子所做的或想出的內(nèi)容，或者當(dāng)孩子的游戲興趣或行動(dòng)變得重復(fù)或停滯時(shí)，幫助他們回到主題。

自閉癥兒童如何從模仿轉(zhuǎn)變?yōu)樽园l(fā)的假裝游戲？以上就是99自閉癥網(wǎng)為您整理的答案。