孤獨癥兒童的差異教學(xué)是怎樣的呢？具體如下：

一、差異教學(xué)的定義

差異教學(xué)是一種在當(dāng)前已被各國教育界認(rèn)同的教學(xué)方法。差異教學(xué)是指在班集體教學(xué)中立足孩子個性的差異，滿足孩子個別學(xué)習(xí)的需要，以促進(jìn)每個孩子在原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展的教學(xué)。其優(yōu)勢在于在教育測查和診斷的基礎(chǔ)上來促進(jìn)孩子的最大發(fā)展，并進(jìn)行多元化彈性組織管理，是集體、小組和個別教學(xué)的組合。融合教育致力于讓所有接受教育的孩子都能得到很好的發(fā)展，而差異教學(xué)的本質(zhì)是滿足不同孩子的多樣化需要，通過“教”與“學(xué)”的最優(yōu)化匹配，促進(jìn)每個孩子得到最大限度的發(fā)展。

二、差異教學(xué)的教學(xué)設(shè)計

1、確定差異化教學(xué)目標(biāo)

孤獨癥兒童的個體間差異和個體內(nèi)差異較大，因此在確定教學(xué)目標(biāo)時需要綜合考慮多個因素。

一方面是教學(xué)目標(biāo)的多維性，是指教學(xué)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)維度，如知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。具體來說，就是孩子能夠掌握一些知識，理解一些概念，操作一些技能，有自己的態(tài)度傾向。

另一方面是教學(xué)目標(biāo)的層次性，主要是指目標(biāo)設(shè)計要面向不同的對象，既要有面向全體孩子的共同目標(biāo)，又要有面向少數(shù)孩子的個性化目標(biāo)。教師要面向全體孩子制定層級學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓所有的孩子都能達(dá)到更高的層級，讓每個孩子的需求都得到滿足，使其學(xué)有所獲，讓他們體驗到成功的快樂。在教學(xué)中，有的教師在授課之前會給孩子布置一些作業(yè)，以此了解孩子的個體差異，從而制定有效的差異化教學(xué)目標(biāo)。

2、制定靈活的評價標(biāo)準(zhǔn)

教師在教學(xué)評價上要承認(rèn)孩子的個體差異，在評價孤獨癥兒童時，要對照孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行評價，只要孩子達(dá)到了對應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)就給予肯定。對于學(xué)困生，教師需要投入更多的情感與精力，鼓勵他們積極參與課堂學(xué)習(xí)，并及時有效地肯定他們在學(xué)習(xí)上的點滴進(jìn)步。只有這樣，才能促進(jìn)孩子的差異化發(fā)展。