自閉癥孩子的父母如何設置親子活動主題？

活動主題是父母和孩子輪流做的事情，使活動成為雙方共享的互動。上述方案和場景說明主題可以由父母、孩子或雙方共同設定。如果孩子設定了主題，父母要跟隨他們，可以用自己的玩具或材料，也可以用孩子的玩具或材料，輪流做同樣的事情。當孩子不想第一個開始或父母想示范新活動時，可以先給孩子示范應該做什么，然后給他們材料，這樣孩子就能在活動中復制這個主題，使用相同的材料和父母繼續(xù)在活動中進行交互式互動。無論誰設定主題，父母都要用詞語給材料命名，添加音效以及為活動中所做的動作命名。

由于自閉癥孩子的語言障礙，鼓勵父母根據(jù)孩子的語言水平來確定與孩子交談的詞匯量。稍后我們會進行詳細說明，但這里先舉一個無語言的孩子的例子，父母的語言應該維持使用1-2個字來命名物品、動作和音效。當孩子說出第一個字時，父母的語言應該是2-3個字，這取決于孩子溝通能力的進步和發(fā)展速度。讓我們回到上個步驟的場景，來說明父母和孩子如何開發(fā)活動主題和在活動中使用語言。

這位媽媽每次向自己或女兒的手上噴水時都會說“水”。之后當女兒伸手去拿瓶子的時候，媽媽又加上“手”字，并抓住女兒的手，然后當她把水噴在女兒的手上時，加上“水”字。媽媽每次伸出手或抓住女兒的手并向手上噴水時，“手”和“水”這兩個字就成為主題的一部分。當女兒想要拿著瓶子噴水時，媽媽會說出“按”來幫助她。母女倆將這個主題延續(xù)下去。

老師要幫助父母和自閉癥孩子以平等的同伴身份一起發(fā)展和實施活動主題。在最初的幾個回合中，老師和/或父母可能會覺得主題有些重復，其中一些主題對孩子了解接下未會發(fā)生什么以及如何等待輪流是必要的。

但是也要讓自閉癥孩子在主題中找到樂趣，這意味著活動是他們愿意做的并很快就可以輪到他們嘗試。向父母提出問題，分享先前指導父母與孩子進行共同活動的例子，或者重新回顧《共同活動模板》中計劃的活動，幫助父母準備他們想與孩子一起練習的主題。

另一種指導思路是，一些父母不能馬上自然地在他們的活動中加入語言，或者在與自閉癥孩子交流時錯過了一些給物品和動作命名的機會。他們的注意力可能會更多地集中在以自己的直接動作和孩子的動作構建主題，并且在這個過程中，他們可能陷入沉思，聲音也安靜下來。面對這些情況時，應考慮指導父母掌握一些構建主題的方法并與孩子進行積極的輪流互動之后加入語言。

如果這樣做有助于父母制定計劃，老師可以引導他們回答下列問題：

“這次共同活動的主題是什么？”

“您和孩子在此主題下是如何輪流的？”

“您的孩子對這個主題是怎么回應的？”

“您如何描述孩子對主題的持續(xù)注意時間和參與程度？”

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