融合教育情境下自閉癥兒童家庭教育的現(xiàn)實(shí)困境有哪些呢？

幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。自閉癥兒童家長(zhǎng)的心理困境還疊加著諸如健康狀況、夫妻關(guān)系或其他家庭成員間的關(guān)系、經(jīng)濟(jì)條件、時(shí)間和精力以及工作壓力等問(wèn)題。家庭教育方面普遍存在一些現(xiàn)實(shí)困境，需要我們提供支持和協(xié)助。

一、教育康復(fù)專業(yè)知識(shí)與技能較為缺乏

為應(yīng)對(duì)自閉癥兒童的養(yǎng)護(hù)和教育問(wèn)題，不少家長(zhǎng)曾經(jīng)或持續(xù)地參與專業(yè)培訓(xùn)，或?qū)⒕χ饕性谡J(rèn)知訓(xùn)練、社交技能以及情緒行為問(wèn)題處理等單項(xiàng)技術(shù)方面的學(xué)習(xí)上，用于處理孩子直觀呈現(xiàn)的障礙問(wèn)題，但整體而言家長(zhǎng)對(duì)專業(yè)知識(shí)與技能的了解與掌握程度并不夠且不系統(tǒng)，致使家庭教育內(nèi)容機(jī)械單一，教育方法難以維持且不能進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，康復(fù)技術(shù)也不到位。同時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解不全面，因而在家校溝通時(shí)，不能向教師提供全面、有效的輔導(dǎo)建議。

二、教育康復(fù)資源較為不足

受到經(jīng)濟(jì)條件、家庭空間限制或缺乏功能劃分意識(shí)等因素的影響，一些自閉癥兒童家庭的教育康復(fù)資源不足。例如，一些較大的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練器材無(wú)法在家里操作，沒(méi)有創(chuàng)建結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)區(qū)等，也會(huì)造成家庭教育效果不好的局面，需要因地制宜進(jìn)行調(diào)整。

三、人際交往圈子過(guò)小

孩子的社會(huì)化是家庭教育的重要任務(wù)。自閉癥兒童自身存在社交障礙，需要更深入的引導(dǎo)與更為廣泛的社交實(shí)踐，以更好地融入集體環(huán)境中，融入社會(huì)生活中。然而由于自尊、自卑的心理作祟，同時(shí)擔(dān)憂孩子的行為會(huì)對(duì)他人造成干擾甚至是傷害，家長(zhǎng)會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地縮小社交圈子，致使孩子的社會(huì)化受限。

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