為了讓包括自閉癥兒童在內(nèi)的特殊孩子能接受良好的教育，國家推出了融合教育，但由于各種情況，了解融合教育的人并不多，進行的也并不順利。

那么，到底是什么阻礙了自閉癥融合教育的順利實行呢？大致包括以下三方面：

對融合教育接受度不高

公眾并不了解融合教育的優(yōu)點和內(nèi)涵，因此在推行的過程中遇到了阻礙。

首先是公眾的不理解。很多學校既不理解也不重視特殊教育，導致很多幼兒園和普通小學的融合教育并沒有做起來。

其次是家長的不認可。普通孩子的父母認為，班級里有特殊孩子會影響教學進度，會帶壞自己班里的孩子，因而排斥自己的孩子與特殊孩子在一個教室學習。他們會通過各種方式給學校施壓，目的就是把這些孩子趕出去。

再次是班主任的不接納。班里有自閉癥孩子，會增加班級的管理難度，而孩子的成績也會影響到老師的績效考核。因此，老師不歡迎這類孩子的加入。

最后是同學關系的不融洽。特殊孩子在普通幼兒園和學校，很容易受到其他小朋友的歧視甚至欺負，這也會導致融合困難。

特殊教育資源十分有限

目前，我國融合教育的主要形式是隨班就讀。隨班就讀并不是直接把特殊孩子放在普通班就行了，它還要求學校必須配備專門的教室，以及掌握特教知識的專業(yè)教師。大部分學校并沒有做到這兩點。因此，即使孩子在普通學校和正常孩子一起上課，也沒有實現(xiàn)真正的“融合”，甚至可以說實在混日子，浪費時間。

自閉癥孩子自身的問題

并不是每個自閉癥孩子都可以到普通學校上學的，能夠接受融合教育的孩子，首先能力必須過關。那么問題就來了，許多自閉癥孩子達不到接受融合教育的能力，如果強行把他們送進去融合，孩子不但學不會相關的知識，還會影響其他孩子，對孩子有害無益。

以上對融合教育的三點介紹，希望大家能夠有所了解。其實不管采取什么方案，教育的初衷都是想讓所有自閉癥孩子快樂的學習。融合教育也好，特殊教育也好，都是為了幫他們更好的成長和發(fā)展。