許多自閉癥孩子上學(xué)后，也會(huì)像在家一樣無(wú)緣無(wú)故的發(fā)脾氣、大吵大鬧甚至跑出教室。輕則影響其他學(xué)生上課，被老師寫(xiě)檢查、罰站；重則引起其他孩子的反感，被霸凌甚至被學(xué)校勸退。

其實(shí)，只要對(duì)自閉癥孩子進(jìn)行有效疏導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)自我控制真的沒(méi)那么難。

跟正常孩子不一樣，自閉癥孩子情緒問(wèn)題的積累往往不是一段時(shí)間，而是短時(shí)間的。當(dāng)他們不斷接受到無(wú)法完成的指令時(shí)，焦慮感就會(huì)逐步加深，積累到一定程度就會(huì)出現(xiàn)一些刻板的問(wèn)題行為。比如，有的孩子會(huì)用雙手擦地。出現(xiàn)這個(gè)異常行為時(shí)，老師和家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到，從現(xiàn)在開(kāi)始，孩子需要安撫，而不是更多的指令。如果再給他指令，可能會(huì)產(chǎn)生更嚴(yán)重的行為問(wèn)題。

自閉癥孩子雙手擦地的時(shí)候，大人可以要求孩子站起來(lái)；孩子站起來(lái)之后，可以夸講孩子聽(tīng)話，然后要求他做應(yīng)該做的事；但不要勉強(qiáng)孩子獨(dú)立完成，而是增加一些輔助。孩子完成之后，要擁抱或夸講他，嘗試轉(zhuǎn)移他的注意力，讓他忘掉剛才不愉快的環(huán)節(jié)。

自閉癥孩子剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，家長(zhǎng)就算會(huì)預(yù)料到孩子有不良行為，也不要主動(dòng)干預(yù)。先讓老師自己來(lái)觀察孩子并不是壞事，否則，老師可能會(huì)誤會(huì)家長(zhǎng)干預(yù)他們的教學(xué)，甚至越過(guò)了他們的管理權(quán)限。等老師對(duì)孩子的問(wèn)題有一定認(rèn)知，下次出問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)就比較容易跟老師商量了。家長(zhǎng)可以告訴老師孩子情緒出了問(wèn)題，讓他繼續(xù)罰站可能會(huì)引起情緒失控，是否可以先帶他出去，以免影響其他小朋友——把決定權(quán)留給老師。在孩子情緒失控前帶他出去走走，分散一下注意力，是最好的做法。

讓自閉癥孩子罰站，是沒(méi)有辦法的辦法。當(dāng)孩子已經(jīng)鬧到一定程度，家長(zhǎng)沒(méi)有其他辦法讓孩子認(rèn)識(shí)到他的錯(cuò)誤，也只能罰站了。不過(guò)，在公眾場(chǎng)合罰站對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是很殘忍的，不會(huì)引起其他同學(xué)圍觀。建議家長(zhǎng)告訴孩子，因?yàn)槟憬裉毂憩F(xiàn)不好（具體說(shuō)明哪里做錯(cuò)了），所以今天不能做XXX（某件孩子平時(shí)喜歡做的事）。讓孩子安靜下來(lái)的辦法，就是讓他坐在自己的座位上，雙手放好。等孩子的情緒穩(wěn)定后，再進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。

自閉癥孩子是否能像正常孩子那樣順利入學(xué)，要根據(jù)孩子的能力來(lái)判斷。只要求孩子做到比以前好一點(diǎn)，就要及時(shí)鼓勵(lì)，慢慢提高要求，別一下要求孩子做到滿分。

只要掌握正確的引導(dǎo)方法，解決自閉癥孩子上學(xué)后發(fā)脾氣鬧情緒的問(wèn)題并不是什么難事。