反復性行為

反復性行為是一種不適當行為，它包括痙攣、持續(xù)癥和強迫性觀念。例如，湯姆總是固著于衣服和洗漱用品的擺放形式，還固著于地圖和家樂福超市，愛問相似的問題：“你知道怎樣去……嗎？去過在鎮(zhèn)上的家樂福超市嗎？你去過ABC購物中心的家樂福超市嗎？去過在……的家樂福超市嗎？”他還會說出城中無數(shù)購物中心的名字。

痙攣是一種沒有隨意性的、在沒有預告情況下反復發(fā)生的運動。持續(xù)癥是在一個不適當?shù)姆秶锓磸瓦M行的行為或語言。強迫性觀念是持續(xù)并會導致焦慮不安的某種想法、沖動或反復性想象。

例如，湯姆總是沒完沒了地描繪地圖，在不到一個小時里，就能用完一捆律師用的正規(guī)便箋，把畫完的地圖撒滿一地。反復性行動還包括不停轉動物體、在眼前搖動手指、向前向后的不停搖擺。湯姆喜歡彈跳，在墊子上、或是在床上不停跳上跳下，結果家里每隔半年就得換一次床墊。多年來，研究人員認為這些反復性．行為并沒有特定目的。但近年來，學者們更多地把這些反復性行為歸因為自閉癥患兒對交流感到厭倦或興奮，或是調節(jié)個別化意識水平。

妨礙性行為

障礙者教育法（IDEA）規(guī)定，當學生出現(xiàn)妨礙學習或妨礙他人學習的行為時，學校要給予他們積極的行為支持。妨礙性行為包括四種：發(fā)怒、自傷行為、攻擊性行為和所有的破壞性行為。

有些自閉癥患者存在自傷行為，比如撞頭、抓傷、咬手和指甲等。如果不加干預，這些行為很可能會持續(xù)到他們成年，并且需要家人的看護和照料。有些自傷行為可能會對患兒造成永久性傷害，少數(shù)自傷行為甚至會威脅生命，如異食癖（吃不能食用的東西）。比如有的孩子咬鉛筆和吞下紙張時，異食癖就顯而易見了。

攻擊性行為跟自傷性行為很類似，區(qū)別在于前者是指向他人的，可能在很多場合造成麻煩?？朔粜孕袨?，最積極的原則是幫孩子掌握更多的恰當行為，一旦他們學會通過合適的行為表達自己的訴求，就沒必要去攻擊他人了。

妨礙性行為通常具有交流功能：表達自己的焦慮、受挫感或不安全感；逃避任務；得到關注或有助于做自己想做的事；要求控制或報復。想要改變自閉癥兒童的妨礙性行為，教師就要教給他們能達到相同目的的其他交流方法。