生活中我們見到的自閉癥兒童多數是不說話，孤零零地自己待著，甚至發(fā)脾氣的時候扔砸東西，甚至我們還認為孩子沒救了。其實不是這樣的，有很多的方法能幫助孩子改善癥狀，今天我們就為大家介紹一下結構化教學對自閉癥兒童的幫助。

結構化教學法從解決自閉癥兒童的學習困難出發(fā)，充分利用可視性媒介來幫助孩子，使自閉癥兒童從以下幾個方面獲益：

1、結構化教學法可幫助自閉癥兒童較好地理解學習環(huán)境及教導者的要求。

自閉癥兒童往往缺乏理解學習環(huán)境的能力，他們不知道，不理解別人對他的期望和要求，不知道事情如何去做，不知道何時開始，何時結束，也不知道自己的表現與獎勵的關系。認知的缺陷使他們不了解這些學習規(guī)則，言語交流質的缺陷使他們不可能通過交流去理解這些學習規(guī)則，抗拒學習的行為往往由此產生。

2、結構化教學法可幫助自閉癥兒童集中注意力。

注意力不集中、易分心是自閉癥兒童學習上的另一大難題。他們對某些感覺刺激(聽覺、視覺、內部引發(fā)的刺激)有更大的興趣，常會因一種聲響或墻上的一些線條、地上的小紙屑、周圍的某種顏色而使他們無法集中注意力。內部引發(fā)的刺激，會使他們笑個不?；蛘咄蝗蛔兊镁o張。

3、結構化教學法有助于培養(yǎng)和提高自閉癥兒童有組織、有次序地完成工作能力

自閉癥兒童既不會計劃，也不會獨立地去完成較為復雜的工作。比如周日和假期如何安排，每天干什么，先干什么，后干什么，如何干他不會考慮。這時候借助一份精心設計的程序時間表就能幫上大忙了，孩子在家長的指導下便可以按工作程序自行跟上學習的每一步驟，不需要家長更多的言語提示或其他輔助，從而能慢慢地培養(yǎng)和提高他們獨立完成工作的能力。

4、結構化教學法有助于自閉癥兒童情緒的穩(wěn)定

在訓練中，自閉癥兒童的情緒是否穩(wěn)定是能否完成訓練目標的關鍵。結構化教學法把與學習有關的資料、物品及工作步驟作了系統(tǒng)的安排，并且有醒目的視覺指示，在老師的幫助下，兒童能較快地進入工作狀態(tài)，完成訓練目標，情緒也不容易出現大的起伏。

結構化教學對自閉癥兒童的幫助其實不僅這幾點，還有其他，這里就不一一為大家介紹了，不過家長在為孩子使用前還需要看孩子的情況是否適合這個方法。