自閉癥SCERTS模式是什么意思呢？具體包括社交溝通（SC）、情感調(diào)控（ER）和交往支持（TS）三方面。

自閉癥SCERTS模式之社交溝通（SC）

一、主要目標(biāo)

社交障礙作為自閉癥的核心障礙，嚴(yán)重阻礙著自閉癥兒童融入社會(huì)。社交溝通為自閉癥兒童發(fā)展提供非常重要的基礎(chǔ)，主要目標(biāo)是培養(yǎng)孩子的溝通能力和自信心，促使他們主動(dòng)參與社交活動(dòng)，如在日常互動(dòng)中如何與他人進(jìn)行游戲和溝通，并從這樣的關(guān)系中獲得樂(lè)趣。

二、主要內(nèi)容

社交溝通可分為3個(gè)階段，即社會(huì)伙伴階段、語(yǔ)言伙伴階段和會(huì)話伙伴階段。在社會(huì)伙伴階段，目標(biāo)焦點(diǎn)可能是自閉癥兒童注意力分享、表現(xiàn)情緒和表示多種溝通意圖的能力，以適應(yīng)一個(gè)伙伴；在語(yǔ)言和會(huì)話伙伴階段，要考慮到溝通伙伴的觀點(diǎn)和認(rèn)知能力，當(dāng)討論到未來(lái)的事情時(shí)提供必要的知識(shí)背景和理解社會(huì)情境中的意義。

三、自閉癥在社交溝通中遇到的困難

1、不能與他人產(chǎn)生共同注意

共同注意是指留心別人注意指向的焦點(diǎn)，把別人的注意力引向自己感興趣的對(duì)象，是兒童協(xié)調(diào)及分享共同關(guān)注、表達(dá)情緒意愿及投入社交互動(dòng)的能力，同時(shí)也是形成社會(huì)交際、發(fā)展語(yǔ)言一一交流能力不可缺少的心理基礎(chǔ)。

自閉癥兒童需要設(shè)身處地地想象他人的心理狀態(tài)，孩子的共同注意能力對(duì)于母子之間的身體與目光對(duì)視互動(dòng)關(guān)系協(xié)調(diào)、情緒的表達(dá)和相互影響，都具有重要作用。共同注意能力缺陷導(dǎo)致自閉癥兒童社會(huì)性交流障礙：不能有效協(xié)調(diào)注意力，不能追隨他人的目光移動(dòng)，因而無(wú)法與他人密切接觸，無(wú)法分享他人的情緒狀態(tài)，也不能用自己有目的的行動(dòng)吸引他人的注意力，無(wú)法參與社會(huì)交往互動(dòng)。

自閉癥兒童有意識(shí)的動(dòng)機(jī)性表達(dá)存在困難，因而很少向他人表達(dá)有意圖的信息，包括表情動(dòng)作、自然發(fā)聲和語(yǔ)言交流，不能保持互惠性的交流互動(dòng)，難以推斷他人的視角或情緒狀態(tài)，不能追隨他人的話題并適當(dāng)?shù)乩斫夂突貞?yīng)。自閉癥兒童只有進(jìn)行長(zhǎng)期地、積極地交流練習(xí)，才能有望彌補(bǔ)共同注意能力缺陷。

2、使用符號(hào)的能力較弱

除了共同注意外，自閉癥兒童運(yùn)用符號(hào)的能力也會(huì)影響他們的社交溝通和學(xué)習(xí)。這是孩子從互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)及意義的過(guò)程，在學(xué)習(xí)及思考過(guò)程中，兒童多是通過(guò)象征性的活動(dòng)進(jìn)行的。因此，孩子要是運(yùn)用符號(hào)（象征性工具）的能力越高，他的學(xué)習(xí)與內(nèi)化能力自然就越好，并且語(yǔ)言更能成為幫助孩子解決困難的工具，協(xié)助他們計(jì)劃及調(diào)節(jié)行為與情緒狀態(tài)。

自閉癥兒童運(yùn)用符號(hào)的能力直接影響關(guān)鍵性能力的發(fā)展，從而導(dǎo)致他們?cè)谏缃粶贤〞r(shí)出現(xiàn)顯著困難，例如運(yùn)用常用手勢(shì)進(jìn)行溝通困難；聲音運(yùn)用異常；立即或延遲仿說(shuō)（鸚鵡式的說(shuō)話），持續(xù)不斷地重復(fù)說(shuō)話或不停地發(fā)問(wèn)；運(yùn)用功能性物件和進(jìn)行象征性游戲困難。