在自閉癥ABA訓練中，治療師和家長常會用到輔助。那么，自閉癥輔助的形式及概念包括哪些呢？

1、全軀體輔助

對肢體反應而言，介入最高的輔助是全軀體輔助，也就是說你會帶動孩子的手或身體向各個方向移動，如此讓他做出正確的反應。比如，告訴孩子要摸鼻子，而他明白這意思或沒有模仿的能力時，教師將會帶動孩子的手并輔助他的手指碰鼻子。

2、部分軀體輔助

與全軀體輔助類似，但自閉癥治療師的協(xié)助僅限于碰觸孩子的手肘或只移動他的手往前至他的臉，然后孩子必須摸自己的鼻子以完成要求。

3、手勢輔助

如指向一個物品。因為沒有接觸到自閉癥孩子，所以介入性較低。手勢輔助可以在密集訓練課程或日?；顒又型瑫r使用，例如，當小婷沒有遵守指令穿上外套時，如果小婷對你的指令沒有回應時，就需要輔助她，重復你的指令并指向她的外套。如果小婷聽懂指令的能力很弱，而且穿上外套是新的技能，則可能必須在一開始先使用軀體輔助，以后再爭取早日降低至低等級的少量手勢輔助。

4、示范或模仿輔助

介入更低。如果告訴孩子摸鼻子，自閉癥治療師有可能先試著摸他自己的鼻子來讓孩子知道正確的反應行為是什么，如果孩子可以模仿動作，那這將會是我們比較喜歡的輔助，此輔助也可以降低為“部分示范輔助”。自閉癥治療師只需要在孩子聽到指令做出動作之前，把手指往前接近自己的鼻子即可。

5、視覺和文字輔助

從技術角度說，這些比示范/模仿類型的輔助介入得更小，對某些技能訓練項目，如接收和配對來說，示范往往是使用最低等級的輔助。

自閉癥治療師還可以在一旁為孩子提供視覺輔助。如孩子會手語溝通，自閉癥治療師在給出指令的同時打出手語示意，這就是視覺輔助。如果要告訴會用手語的孩子去“拿球”，你應該在給出“拿球”指令的同時用手語表示“球”。

文字輔助對于高功能自閉癥孩子很有效，比如，給孩子發(fā)出口語指示“拿球”的同時在孩子面前呈現(xiàn)文字“球”。

6、口語輔助

這是介入最少的輔助類型，每天生活中都會頻繁使用。雖然有時候用得過多了，但在自閉癥兒童的身上往往并沒有效果?？谡Z輔助的形式之一是重復發(fā)指令給予提醒。但是，這往往變成了一種嘮叨。如果孩子對指令的理解缺乏語言和認知能力，那么，多少嘮叨都無濟于事。

很不幸的是，有些自閉癥治療師認為通過提高音量和要求時使用更多的描述性語言，將會幫助學生理解。其實，使用的字愈少，孩子理解執(zhí)行的過程就越容易。最好是先從介入等級高的輔助開始，以后再力爭早日撤除輔助。

ABA訓練中，自閉癥輔助的形式及概念有哪些？以上就是99自閉癥網(wǎng)為您整理的答案。