每個患有阿斯伯格綜合癥的孩子都具有與其他人不同的特質(zhì)，但大部分患兒都有一個共同特征：運動協(xié)調(diào)性差。不經(jīng)過專業(yè)的干預(yù)訓(xùn)練，這個問題很難得到矯正。

運動協(xié)調(diào)性差主要表現(xiàn)在：動作笨拙，步態(tài)僵硬，跳繩時身體緊繃，做操時動作壓不準(zhǔn)節(jié)拍，玩不了需要較高動作技能的游戲。此外，一些精細(xì)動作缺陷讓阿斯伯格綜合癥兒童存在書寫困難，書寫速度也明顯比同齡人慢，這甚至影響到繪畫能力。

孩子的動作問題要是非常嚴(yán)重，就要進行適應(yīng)性身體訓(xùn)練計劃。針對阿斯伯格綜合癥兒童的動作協(xié)調(diào)性問題，可以采取以下方法進行干預(yù)訓(xùn)練：

1、讓孩子參加康復(fù)性的身體訓(xùn)練課，而不是具有競技性的體育課。因為孩子的運動協(xié)調(diào)能力不佳，會讓他產(chǎn)生挫敗感，甚至招致同學(xué)的嘲笑。阿斯伯格綜合癥兒童缺乏社會理解力，使自己的行動與隊友的行動協(xié)調(diào)一致。

2、有些孩子在學(xué)習(xí)寫字時，需要個性化的、能在紙上描摹的方案，或是在黑板上畫的運動圖形。教師和家長必須手把手地反復(fù)教孩子書寫，也可以使用小字條。孩子要是記住了小字條，就能獨立地說出漢字和字母的結(jié)構(gòu)。

3、老師在布置定時完成的作業(yè)時，一定要考慮到阿斯伯格綜合癥兒童的書寫速度是很慢的。

4、在孩子寫字之前，老師先把指導(dǎo)語寫在紙上，幫助孩子控制字體的大小和格式。

5、孩子完成考試的時間可能要比同齡人更長，希望老師和同學(xué)給予理解?？荚嚳梢栽谝恍┨囟ǖ慕淌疫M行，為孩子提供更多的時間，并提供額外的幫助來集中注意力。

由于阿斯伯格綜合癥兒童具有個體的特殊性，沒有一種干預(yù)訓(xùn)練方法適用于所有運動協(xié)調(diào)性差的孩子，這需要家長和老師共同努力，探索出一種最適合孩子的康復(fù)訓(xùn)練方法。