三、教學方案的實施

（一）一對一直接教學完成概念準備

自閉癥孩子寧寧的機械記憶好，一旦掌握方法就能熟練進行加減乘除的純數(shù)字計算，但抽象概念理解很差，不明白錢是有價貨幣，即使在一張白紙上寫下“100元”，他都會認為那也是錢幣。

因此，我們先要讓寧寧認識什么是“錢”。這個教學過程采用的是一對一教學，教學活動設計如下：準備真正的錢幣作為教具，直接出示并告訴這是“一角”、“五角”、“一元”、“五元”等，請寧寧看著錢幣復誦，觀看顏色花紋，并觸摸質(zhì)感，引發(fā)視覺、聽覺、觸覺的整合性運作。接下來，示范各種錢幣間的換算，先是10張“一元”到1張“十元”的換算，再到10張“一角”到1張“一元”的換算。因為從“角”到“元”涉及單位的更替，所以在“一元”與“十元”換算之后，由易到難，循序漸進。告知寧寧規(guī)律之后反復練習，并伴隨口頭提示，不斷強化。

（二）游戲教學訓練錢幣使用

游戲是自閉癥兒童生活的一部分，教師將錢幣使用的目標融入假想的情景——開一家超市，讓寧寧自愿參與角色扮演，寧寧完成學習目標的同時獲得愉悅的情緒體驗。

1、設計如下角色：寧寧當顧客，教師當超市老板。

2、可互換角色道具準備：收集超市的宣傳海報，將物品、圖片和標價剪下制成卡片，充當實物。

3、游戲主題：

⑴?寧寧扮演顧客，到“好樂多”超市選購自己喜歡的物品

⑵?寧寧扮演老板，將超市物品分類擺設，找兌零錢

4、教學目標：

⑴?認識物品的價格標簽，會認讀、書寫元、角的小數(shù)寫法

⑵?會計算購買的物品總價，并拿出相應錢數(shù)（大于或等于總價的最接近數(shù)）

⑶?會找零錢

在練習購物的活動中，可以把教學情境布置得像商店，商品的陳列或標價方式，可以盡量仿照自閉癥孩子熟悉的商店（如社區(qū)內(nèi)寧寧常去的商店或超市），練習的錢幣盡量使用真實的錢幣，購物的流程仿真一些常見的狀況等，這樣自閉癥孩子會更容易把課堂上的學習遷移到平時的生活情境之中。