視頻示范法是一種常見的自閉癥社交障礙治療方法。自閉癥兒童普遍具有較好的視覺接受與學(xué)習(xí)能力、機(jī)械記憶能力，因此，視頻示范法對于行為形成具有明顯的作用。

首先，視頻示范是一種主動干預(yù)訓(xùn)練方法，對自閉癥兒童的行為約束力比較小，可以調(diào)動自閉癥兒童學(xué)習(xí)的積極性與興趣。其次，視頻示范法受客觀環(huán)境的限制比較小，家長或老師可以通過視頻示范，教自閉癥兒童學(xué)習(xí)各種環(huán)境和情境中的社會交往行為；再次，視頻示范方便、效果好，是家長或老師適合選擇的一種干預(yù)教育方式。

視頻示范方法對于自閉癥社交障礙的干預(yù)效果主要取決于以下幾個方面。

1、示范者行為結(jié)果的性質(zhì)

當(dāng)示范者的行為結(jié)果是積極的，自閉癥兒童觀察該行為體驗(yàn)到的是愉快的情緒，那么該行為就比較可能持續(xù)下去；相反，如果示范者行為的結(jié)果是消極的，自閉癥兒童觀察這種行為體驗(yàn)到的是負(fù)面的情緒，該示范行為產(chǎn)生的干預(yù)效果就比較小。

2、示范者本身的特性

示范者如果對自閉癥兒童吸引性高，相似性多，那么示范效果就會更好。因此，視頻示范者一般都是自閉癥兒童比較喜歡的人，或者在年齡與興趣上與他們有共同點(diǎn)的人。例如，自閉癥兒童的父母、好朋友或是所喜歡的動畫人物等。

3、自閉癥兒童的特性

要根據(jù)自閉癥兒童的實(shí)際情況來決定對什么行為進(jìn)行示范，以提高模仿產(chǎn)生的可能性。在使用示范法時，自閉癥兒童的行為基線水平與所示范的行為不能相差太大，如果相差太大，會降低模仿產(chǎn)生的可能性，對示范效果產(chǎn)生負(fù)面影響。

4、環(huán)境

不同的環(huán)境適合示范不同的行為，家長或老師要根據(jù)示范行為的性質(zhì)、特點(diǎn)，為自閉癥兒童選擇合適的環(huán)境。

家長或老師示范的要求和視頻示范的要求大致相同，只是相對于視頻示范法來說較直接，家長或老師就是示范主體，自閉癥兒童與示范者可以面對面接觸。這種方法要求家長或老師對自閉癥兒童認(rèn)真觀察、及時反饋，并進(jìn)行適時獎勵。

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