認知表達是自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練的一項重要內(nèi)容，自閉癥兒童認知表達的訓(xùn)練步驟如下：

1、模仿式的認知表達

模仿式的認知表達就在認知理解的基礎(chǔ)上，對認知內(nèi)容進行仿說。比如，自閉癥兒童能正確指認蘋果后，老師讓孩子模仿說“蘋果”；孩子知道了杯子的功用后，老師讓孩子模仿說“用杯子喝水”；孩子能正確指認大和小后，老師讓孩子模仿說“大球、小球”等等，這是自閉癥兒童認知表達訓(xùn)練的第一步。

2、問答式的認知表達

問答式的認知表達就是針對認知理解訓(xùn)練的內(nèi)容，老師進行提問自閉癥兒童來回答，此步驟的訓(xùn)練是在第一階段的基礎(chǔ)上進行。比如，項目1：老師問“用遙控器干什么？”自閉癥兒童回答“用遙控器開電視”；老師還要問“用什么開電視？”孩子回答“用遙控器開電視”。這是自閉癥兒童認知表達訓(xùn)練的第二步。

3、擴展性的認知表達

擴展性的認知表達就是訓(xùn)練自閉癥兒童理解表達與某項認知內(nèi)容相關(guān)的知識或問題，這項訓(xùn)練是在前二個階段的基礎(chǔ)上進行的，需要孩子具備一定的認知量的積累。比如，老師教自閉癥兒童能說出一些與蘋果相關(guān)的問題：“這是什么？”、“這是什么顏色的蘋果？”、“蘋果是什么味道的？”“誰喜歡吃蘋果”、“蘋果長在哪里？”、“我們?nèi)ツ琴I蘋果？”、等等。

4、主動性的認知表達

主動性的認知表達就是自閉癥兒童在看到相關(guān)的認知材料或事物后，能夠主動說出與該材料或事物相關(guān)的內(nèi)容。這個步驟的訓(xùn)練是前幾個階段積累的前提下開展的，在此階段的訓(xùn)練中，應(yīng)鼓勵自閉癥兒童主動地把之前學(xué)的內(nèi)容說出來，不要依賴于提示或問答。比如，老師拿幾張動物卡片或小書，然后一張張出示給孩子，不用老師提問，孩子就能主動說出與卡片相關(guān)的知識，“老虎愛吃肉”、“大象鼻子長、耳朵大”、“小狗汪汪叫，吃骨頭”等等。

開始進行主動性表達的時候，自閉癥兒童可能不知道該如何開始，家長或老師可以適當(dāng)用手勢或關(guān)鍵字進行提示，然后逐漸撤消提示，讓孩子學(xué)會主動說，并把這個模式持續(xù)下去。

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