社會(huì)交往障礙是自閉癥的核心障礙，社交能力的缺陷也是自閉癥的根本問(wèn)題。因此，對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行社會(huì)交往訓(xùn)練，對(duì)于減輕自閉癥的癥狀有著至關(guān)重要的作用。

自閉癥兒童的社會(huì)交往障礙主要是指社會(huì)認(rèn)知與社會(huì)交往技能方面的缺陷，因此，對(duì)自閉癥兒童社會(huì)交往能力的干預(yù)方式可以分為認(rèn)知取向與技能取向的干預(yù)方式。前者的主要方法有社會(huì)故事法、認(rèn)知行為矯正法等，后者包括以同伴為中介的訓(xùn)練、行為自控技能訓(xùn)練、游戲能力訓(xùn)練等方法。

以認(rèn)知方法為基礎(chǔ)的社會(huì)交往訓(xùn)練始于20世紀(jì)90年代，它是基于認(rèn)知心理學(xué)的原理，認(rèn)為社會(huì)信息的加工和理解是社會(huì)行為的基礎(chǔ)和中介，通過(guò)增強(qiáng)自閉癥患者的社會(huì)認(rèn)知能力來(lái)改進(jìn)社會(huì)行為表現(xiàn)，重視對(duì)患者社會(huì)關(guān)系和社會(huì)交往認(rèn)識(shí)理解能力的培養(yǎng)。

以認(rèn)知方法為基礎(chǔ)的自閉癥社會(huì)交往訓(xùn)練包括三個(gè)方面：恰當(dāng)注意并理解各種社會(huì)信號(hào)、學(xué)會(huì)無(wú)聲的自我對(duì)話以提醒自己的行為、自我評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)自己的行為。目前，針對(duì)第一方面訓(xùn)練的案例和研究相對(duì)普及，并得到了很好的運(yùn)用。社會(huì)交往發(fā)生在社會(huì)環(huán)境之中，除了滿足自閉癥兒童社會(huì)交往能力提高的外部條件，提供促使他們進(jìn)行社會(huì)交往的外界刺激，如同伴的主動(dòng)邀請(qǐng)、敲門等，社會(huì)交往的順利展開(kāi)還需要滿足自閉癥兒童的內(nèi)部條件，這種內(nèi)部條件就是孩子能注意并理解各種社會(huì)交往的信號(hào)。

社會(huì)交往要求自閉癥兒童將他人的動(dòng)作、語(yǔ)言以及當(dāng)時(shí)的情境加以注意并理解，如一個(gè)孩子說(shuō)“和我一起踢毽子吧”，第二個(gè)孩子必須對(duì)這句話先注意，并理解這句話的含義，才會(huì)使兩人之間真正發(fā)生社會(huì)交往。而自閉癥兒童在社會(huì)交往方面的困難表現(xiàn)在對(duì)社會(huì)信號(hào)的不注意以及錯(cuò)誤理解社會(huì)信號(hào)。

就上述例子來(lái)說(shuō)，自閉癥兒童往往對(duì)第一個(gè)孩子所做出的邀請(qǐng)置若罔聞，也可能將他的邀請(qǐng)看成是一種威脅、危險(xiǎn)等。由此，第一個(gè)孩子與自閉癥兒童之間的社會(huì)交往行為就會(huì)被中止。以認(rèn)知方法為基礎(chǔ)的自閉癥社會(huì)交往訓(xùn)練就是要解決這一問(wèn)題。