自閉癥語(yǔ)言訓(xùn)練存在三個(gè)誤區(qū)，家長(zhǎng)和老師需要注意：

自閉癥語(yǔ)言訓(xùn)練的誤區(qū)之一：語(yǔ)言刺激越多越好

自閉癥兒童接受語(yǔ)言刺激時(shí)，會(huì)受到很多比如嘈雜的環(huán)境、環(huán)境中的聲音、人、色彩以及整合信息能力等因素影響。因此，給孩子語(yǔ)言刺激不是越多越好，而是應(yīng)根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、語(yǔ)言理解能力給予適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言刺激，關(guān)注孩子是否接收，接收后如何整合和輸出信息。對(duì)于一些孩子來(lái)說(shuō)，過(guò)度的刺激不僅沒(méi)有接收到語(yǔ)言刺激，還可能成為噪聲，讓他們坐立不安，適得其反。

自閉癥語(yǔ)言訓(xùn)練的誤區(qū)之二：學(xué)習(xí)語(yǔ)言要從口型模仿開(kāi)始

每個(gè)不會(huì)說(shuō)話的孩子，先教會(huì)他們?cè)敢怅P(guān)注和跟隨我們學(xué)習(xí)是很重要的。雖然不會(huì)說(shuō)話的孩子表現(xiàn)出來(lái)的都是沒(méi)有口語(yǔ)表達(dá)，但原因可能千差萬(wàn)別，比如，有的孩子不說(shuō)話是他不認(rèn)為說(shuō)話是必須的；有的是因?yàn)樗恢涝撜f(shuō)什么；有的是因?yàn)樗欢靡f(shuō)什么、怎么說(shuō)。對(duì)于不會(huì)說(shuō)話的孩子，有的要從教孩子與人建立關(guān)系開(kāi)始，他放松并喜歡和你一起互動(dòng)，就不會(huì)有戒備，自然就開(kāi)口說(shuō)話了；有的如果大人讓他知道說(shuō)話很簡(jiǎn)單，一說(shuō)就有用，他自然也就說(shuō)了；有的孩子很想說(shuō)話，卻不知道該說(shuō)什么，那就讓他理解別人說(shuō)什么，他需要說(shuō)什么，說(shuō)話就變得簡(jiǎn)單了。

自閉癥語(yǔ)言訓(xùn)練的誤區(qū)之三：發(fā)音說(shuō)話比溝通重要

自閉癥兒童的主要障礙之一是社會(huì)交往障礙，他們3-4歲還不會(huì)說(shuō)話，甚至不會(huì)發(fā)音，缺乏與他人的溝通能力，無(wú)論是口語(yǔ)還是非口語(yǔ)溝通都很困難。我們要認(rèn)真評(píng)估后找出孩子不說(shuō)話的原因，并制定干預(yù)計(jì)劃，一步步誘導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)理解，激發(fā)溝通動(dòng)機(jī)，提高主動(dòng)溝通能力。一些家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆硬徽f(shuō)話非常著急，總想讓孩子趕快說(shuō)話，就拼命找老師花時(shí)間去教孩子發(fā)音、說(shuō)話，甚至把孩子不會(huì)說(shuō)話歸結(jié)于口肌問(wèn)題，摳孩子嘴巴教孩子發(fā)音，增加了孩子的情緒問(wèn)題，讓孩子對(duì)與人交往產(chǎn)生了恐懼、緊張的心理。雖然孩子慢慢也學(xué)會(huì)了說(shuō)話，但始終不會(huì)溝通。有些孩子即使會(huì)說(shuō)話，卻始終處于鸚鵡學(xué)舌、自言自語(yǔ)、答非所問(wèn)的狀態(tài)，沒(méi)有主動(dòng)性溝通。

以上就是自閉癥語(yǔ)言訓(xùn)練的三個(gè)誤區(qū)，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。