作為一種自閉癥治療干預(yù)方法，圖片交換溝通系統(tǒng)（PECS）是一套針對(duì)自閉癥兒童語(yǔ)言表達(dá)能力差而設(shè)計(jì)的，專門訓(xùn)練孩子與人溝通的系統(tǒng)，其特點(diǎn)是按兒童的程度分階段實(shí)施訓(xùn)練，讓自閉癥兒童使用圖片輔助溝通，以達(dá)到提升溝通意愿的目的。

圖片交換溝通系統(tǒng)PECS的六個(gè)階段如下：

一、以物換物

這一階段是希望能為自閉癥兒童建立一個(gè)溝通的基本模式。當(dāng)孩子想要某一個(gè)眼前的物品時(shí)，能夠拿取面前畫有該物品的圖卡，交到家長(zhǎng)或老師手中，以換取想要的物品，或者通過提示者的協(xié)助來完成圖卡換物。家長(zhǎng)或老師在訓(xùn)練時(shí)要避免口頭提示，以免干擾孩子的選擇。在這一階段中，孩子面前只有一種圖卡，即孩子想要的物品。在訓(xùn)練過程中，圖卡可以進(jìn)行不同的變換，同時(shí)提示者和溝通對(duì)象也可以隨時(shí)變換。

二、增加自發(fā)性

這個(gè)階段的目標(biāo)為增加自閉癥兒童溝通的自發(fā)性。孩子要自行走向附近的溝通板，拿起圖卡，找到溝通對(duì)象，將圖卡放入對(duì)方手中。提示者可以在這個(gè)階段逐漸淡出。

三、辨認(rèn)圖卡

當(dāng)自閉癥兒童建立起溝通模式并提高了溝通的自發(fā)性后，可以學(xué)習(xí)辨認(rèn)圖卡。孩子想得到某個(gè)物品時(shí)，他要走向溝通板，在眾多圖卡中取出正確的圖卡，走向家長(zhǎng)，將圖卡交到家長(zhǎng)手中。家長(zhǎng)可以逐漸增加圖卡的數(shù)量，讓孩子辨認(rèn)。比如，當(dāng)孩子想吃某一水果時(shí)，他要從眾多水果圖片中挑選出自己想要的那種。孩子能力提高后，可以逐漸增加卡片，將各類蔬卡片混入水果圖片中，讓孩子辨認(rèn)自己想吃的水果。在這個(gè)階段，家長(zhǎng)有時(shí)可以有意將孩子想要的物品給錯(cuò)，這樣能提高他們的辨別能力和自信心。