自閉癥兒童自我意識(shí)的發(fā)展與普通孩子有所區(qū)別，但他們也會(huì)遵循兒童發(fā)展的客觀規(guī)律。

完成社會(huì)自我的塑造，實(shí)現(xiàn)調(diào)節(jié)自我的飛躍，讓自閉癥兒童在接受自我中走向成熟，只要教育方法得當(dāng)，實(shí)踐證明，這是可望而且是可及的。

“星星的孩子”雖然存在自我意識(shí)方面的發(fā)展異常，但是經(jīng)過(guò)科學(xué)的教育，可以一定程度地促進(jìn)其發(fā)展。自閉癥兒童自我意識(shí)教育，需要將訓(xùn)練正常兒童自我意識(shí)形成過(guò)程中的關(guān)鍵細(xì)節(jié)放大、夸張。其教育規(guī)律是：自我認(rèn)知的規(guī)律從物質(zhì)自我到社會(huì)自我，再到精神自我，逐步深化。教育訓(xùn)練的設(shè)計(jì)要遵循這個(gè)規(guī)律。從自我認(rèn)知、自我評(píng)價(jià)到自我體驗(yàn)，再到自我控制，這是一條線索。

自閉癥兒童的明顯心理特征就是比較以自我為中心，而從其自身的發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，再加上家庭教養(yǎng)方式的不當(dāng)，從而造成很多孩子的情緒問(wèn)題及人際溝通障礙，時(shí)刻影響著孩子自身對(duì)外界的觀察力、做事主動(dòng)性、對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)性等軟性能力的發(fā)展。父母和老師在提高孩子各項(xiàng)能力的同時(shí)，一定要注意調(diào)節(jié)孩子自我為中心的問(wèn)題，并與家庭環(huán)境中的訓(xùn)練相結(jié)合予以改善。

自閉癥兒童自我意識(shí)的發(fā)展，會(huì)給他們的康復(fù)帶來(lái)兩方面的作用：

一方面，會(huì)加速自閉癥兒童的社會(huì)化進(jìn)程。理想自我的確立，會(huì)使他們對(duì)自己的未來(lái)有榜樣，有期待。這個(gè)時(shí)候需要鼓勵(lì)孩子進(jìn)步，給自閉癥兒童的目標(biāo)又要客觀、合理，讓自閉癥兒童量力而行。目標(biāo)定得太高，孩子達(dá)不到，會(huì)產(chǎn)生挫折感，而目標(biāo)定得太低，不利于孩子潛能的開(kāi)發(fā)。

另一方面，自我認(rèn)知程度的提高，也可能使自閉癥兒童產(chǎn)生自卑心理，最后覺(jué)得自己無(wú)能為力而放棄努力。給家長(zhǎng)和老師的挑戰(zhàn)是把握好度，化“弊”為“利”。

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