自閉癥面部表情識別干預法的目標之三：理解他人表情與相關情景的關系

1、視頻人物的情緒

挑選家中大人一些有表情的日常生活情景（如媽媽吃了水果糕后很開心），將它拍成視頻后播放給孩子看，并引導孩子說出視頻片段中人物的表情名稱，或引導孩子在兩張表情照片（如媽媽笑的照片和媽媽生氣的照片）中選出與視頻人物的表情相配的表情照片；家長可將視頻暫停，以幫助孩子認表情。

2、情緒逐個看

使用上述活動的視頻片段，把角色的表情轉(zhuǎn)成照片，取其逐漸變化的表情（如媽媽從未見到水果到吃水果的一刻的表情變化），并打印成照片，在照片角加上“1、2、3、4”，來代表表情漸變的順序；指示自閉癥兒童按數(shù)字排列，在過程中讓孩子留意他人表情的變化。

3、媽媽表情及情景配對

使用親人的照片，以及多個日常生活環(huán)節(jié)的代表物的照片，如“媽媽看到孩子吃飯時會笑”是第一張有關媽媽笑的照片，“媽媽接孩子放學時會笑”是第二張有關媽媽笑的照片。然后，指示孩子把兩張會引起相同表情的生活照片與媽媽的表情照片（即媽媽笑的照片）配對在一起。

一、訓練拓展

如果自閉癥兒童已達到以上3個訓練程度的目標，可以考慮使用表情照片，訓練孩子對比自己與其他人在相同情景中的面部表情，讓孩子對恰當?shù)拿娌勘砬橛懈畹恼J識。

二、注意事項

自閉癥兒童可能會很難分辨不同程度的相同種類表情（如“笑”可分為“微笑”和“大笑”），所以，在選擇照片或視頻作為教材時，要小心選擇表情，因為孩子比較難分辨程度相近的表情。由于表情是日常生活的表現(xiàn)，因此要使用真實表情照片。如果孩子不太理解表情，就不要使用卡通表情圖卡，因為卡通圖片可能含較多抽象元素。

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