自閉癥圖片交換溝通系統(tǒng)（PECS）的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)分別是什么呢？

一、圖片交換溝通系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)

1、不需要先決條件，例如模仿或注意（如眼神接觸），它們是自閉癥患者的缺陷，其訓(xùn)練比較耗時(shí)。由于圖片交換溝通系統(tǒng)（PECS）僅僅是把象征性的符號(hào)卡片給另一個(gè)人，因此不需要患者具備注意、模仿、指點(diǎn)和匹配的能力。

2、圖片交換溝通系統(tǒng)（PECS）避免了社會(huì)性強(qiáng)化動(dòng)機(jī)方面的問題。大多數(shù)輔助溝通系統(tǒng)都包括教授自閉癥兒童把命名（label）作為第一語言功能，而這一功能通常包括社會(huì)性注意。由于患兒面對(duì)社會(huì)性注意時(shí)很難調(diào)動(dòng)其自身的動(dòng)機(jī)，為此PECS的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)在于，其第一語言功能是教授所要求的行為，這些行為包含具體的強(qiáng)化。因此，患兒學(xué)會(huì)給予某成人一張印有點(diǎn)心的圖片，然后可以得到點(diǎn)心，而不是教他們命名物體。

3、圖片交換溝通系統(tǒng)（PECS）教授自閉癥兒童發(fā)起溝通的行為，在訓(xùn)練的初始階段就鼓勵(lì)患兒的自發(fā)性行為。相比之下，其他輔助系統(tǒng)例如手語通常開始于教授孩子對(duì)問題或指令做出反應(yīng)。

4、圖片交換溝通系統(tǒng)鼓勵(lì)社會(huì)性發(fā)起的能力，該能力是社會(huì)情境對(duì)兒童提出的要求。對(duì)于自閉癥兒童來說該方法特別有幫助。

5、圖片交換溝通系統(tǒng)（PECS）的習(xí)得速率要比手語快，這可能是因?yàn)樵摲椒ㄊ且砸曈X為基礎(chǔ)的，而自閉癥人群通常被描述為“視覺學(xué)習(xí)者”。

6、由于圖片非常形象化，因此家長和自閉癥治療師可以很輕松地使用該方法進(jìn)行訓(xùn)練。

7、伴有肢體動(dòng)作問題的患兒可能發(fā)現(xiàn)圖片交換溝通系統(tǒng)（PECS）比手語更易于學(xué)習(xí)。

二、圖片交換溝通系統(tǒng)的缺點(diǎn)

1、與手語不同的是，圖片交換溝通系統(tǒng)（PECS）并不是真正的“語言”，因?yàn)槠湫袨榉磻?yīng)（出示圖片）在所有溝通活動(dòng)中都是一致的。

2、圖片交換溝通系統(tǒng)無法以正常談話的速度進(jìn)行使用。

3、如果自閉癥兒童丟失或遺忘自己的圖片交換溝通系統(tǒng)（PECS）手冊(cè)，那就無法與人溝通了。

4、相比于手語，使用圖片交換溝通系統(tǒng)會(huì)給特殊人群帶來更大的恥辱。

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