自閉癥兒童明確制作意圖后，進入構思階段。

構思指在頭腦中通過想象和思考，對制作的造型、色彩、裝飾、成品效果等各構成因素進行全面計劃與思考的過程。由于孩子處在直覺行動思維階段，因而在手工制作早期很少有計劃、有目的地構思，大多是在行動中隨著材料形狀的改變，隨時改變制作意圖。如孩子在泥工活動中，隨著泥巴變長，會聯(lián)想到要做一個“小棒”，隨著泥巴變圓，會聯(lián)想到要做一個“皮球”等。根據這一特點，在構思階段的指導可從以下方面入手。

以下就是自閉癥兒童折紙教案：構思階段。

• 幫助孩子積累各種事物的表象

手工制作中，自閉癥兒童需要積累各種事物的表象，這樣才能使孩子有目的、有計劃地進行構思。可讓孩子通過看、摸等方式加強對表象形體的記憶。如引導孩子對動物形象進行分析，可啟發(fā)孩子思考：“它的身體是什么樣的？頭是什么樣？耳朵是什么形狀的？尾巴是長的還是短的？”等等，在分析時，還可利用兒歌、謎語等來幫助孩子加深對表象形體的記憶。

二、提供多種材料，引導孩子進行聯(lián)想：

不同的物質材料具有不同的工藝性能和特征，分別適用于不同的造型要求。自閉癥兒童在進行手工制作活動時，應為其提供豐富的活動材料，必要時可創(chuàng)設美工區(qū)，讓孩子根據自己的意圖選擇材料，充分發(fā)揮想象力，構思出多種制作方案。如進行紙工活動可選擇的材料包括各種紙張，如手工紙、卡紙、皺紋紙、海綿紙等，各種粘貼用膠，如膠水、膠棒、雙面膠、乳白膠等，各種輔助工具，如剪刀、尺子等。

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