如何教自閉癥兒童發(fā)聲？

在核心名詞的學(xué)習(xí)中，首先要選擇具有典型特征的事物，比如會(huì)喵喵叫的貓等。常采用的方法包括：

1、實(shí)物刺激法：給自閉癥兒童提供大量與所授詞語(yǔ)相關(guān)的能調(diào)動(dòng)多感官參與的實(shí)物，如汽車、青蛙等玩具，并告訴孩子對(duì)應(yīng)的名稱，同時(shí)結(jié)合小步子、反復(fù)刺激原則進(jìn)行訓(xùn)練。

2、動(dòng)作表演法：在學(xué)習(xí)動(dòng)詞類內(nèi)容時(shí)可采用該方法。如教孩子“拍”，則可教孩子“拍球”，康復(fù)師可一邊拍球一邊說(shuō)：“拍球，拍球，拍—拍—拍——”

3、外形描述法：在教與物體外部特征有關(guān)的形容詞時(shí)可采用該方法，詞語(yǔ)學(xué)習(xí)可借助大量的圖片和視頻進(jìn)行，如早期語(yǔ)言評(píng)估與訓(xùn)練系統(tǒng)中的詞語(yǔ)和詞組的認(rèn)識(shí)、探索、溝通部分。

下面介紹一下以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的比較有效的個(gè)別訓(xùn)練方法和實(shí)施步驟。黃昭鳴教授的研究團(tuán)隊(duì)于2017-2019年進(jìn)行了大量理論研究和臨床實(shí)踐，提出了“發(fā)育遲緩孩子核心詞語(yǔ)發(fā)聲誘導(dǎo)療法”。

如何教自閉癥兒童發(fā)聲？

核心詞語(yǔ)發(fā)聲誘導(dǎo)療法是針對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩，尤其是在語(yǔ)音產(chǎn)生和詞匯理解與表達(dá)方面存在障礙的自閉癥兒童，通過(guò)游戲化視聽反饋聯(lián)動(dòng)訓(xùn)練形式，將語(yǔ)義與語(yǔ)音相結(jié)合，促進(jìn)孩子早期語(yǔ)言能力發(fā)展的核心干預(yù)技術(shù)，具體包括：1、詞語(yǔ)層面，擴(kuò)充詞匯數(shù)量，豐富詞匯種類，提高對(duì)詞語(yǔ)的理解和表達(dá)能力。2、語(yǔ)音層面，通過(guò)模仿不同的語(yǔ)音（時(shí)長(zhǎng)、停頓、強(qiáng)度、頻率），最終為語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的發(fā)展服務(wù)。

可選用的設(shè)備包括：早期語(yǔ)言障礙評(píng)估與干預(yù)儀軟件、言語(yǔ)矯治儀軟件、康復(fù)學(xué)習(xí)機(jī)（早期語(yǔ)言訓(xùn)練）。實(shí)施步驟如下：

1、觸摸—聆聽：康復(fù)師引導(dǎo)自閉癥兒童觸摸學(xué)習(xí)機(jī)認(rèn)識(shí)核心詞語(yǔ)，通過(guò)觸摸—聆聽建立音義匹配。

2、聆聽—跟讀：患者接受聽覺(jué)刺激，進(jìn)行聆聽—跟讀，強(qiáng)化詞語(yǔ)理解與表達(dá)，包括四個(gè)方面的跟讀，即音節(jié)時(shí)長(zhǎng)、停頓起音、音調(diào)變化和響度變化。

3、聆聽—回答：患者通過(guò)聆聽并回答問(wèn)題“這是什么”，鞏固強(qiáng)化核心詞語(yǔ)訓(xùn)練。

4、聆聽—反饋：患者通過(guò)言語(yǔ)矯治儀的音頻視聽反饋進(jìn)行自我語(yǔ)音反饋，強(qiáng)化患者語(yǔ)音自反饋能力。

5、自主表達(dá)：鼓勵(lì)患者改變語(yǔ)音形式（時(shí)長(zhǎng)、停頓、強(qiáng)度、頻率）表達(dá)核心詞語(yǔ)，強(qiáng)化語(yǔ)言能力。

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