怎樣教自閉癥兒童運用雙詞短語呢？我們可以通過游戲“排排坐，吃水果”來完成：

一、活動目標：運用物品及人物組成的雙詞短句。

二、前提條件：孩子能理解常用詞匯（如名詞、動詞等）及簡單問題（如“誰”），并能用單詞來表達意思。

三、訓練用具：幾張家人的照片、“給”的動作圖卡、幾個水果、相關的水果圖片和“結束”的提示卡。

四、注意事項：

1、此活動需要幾名大人參與。

2、大人可自行制作短句提示卡，把卡紙分成兩等份，由左至右貼上水果照片、一個箭頭符號（代表“給”的意思）和人物照片（如“爺爺”）。

五、訓練原理

1、起始

爸爸向自閉癥兒童展示盤中的水果，并讓幾名家人坐在孩子附近。

2、視覺提示/示范

向孩子示范運用雙詞短句。把一個水果交給媽媽說“有香蕉哦”，隨即問“香蕉是給誰的”，并同時指著媽媽的方向，然后出示短句提示卡。媽媽隨即示范說“香蕉給媽媽”，同時把香蕉交給媽媽。

3、視覺提示/口頭提示

爸爸把一個水果交給孩子，并說“有蘋果哦”，隨即問孩子“蘋果是給誰的”，并同時指著爺爺?shù)姆较颍缓蟪鍪径叹涮崾究?，再指著提示圖卡。以口型引導孩子說出雙詞短句“蘋果給爺爺”。若孩子只重復說人物名稱或物品名稱，爸爸可以提問方式引導孩子作出正確的回應。若孩子沒有回應，爸爸即協(xié)助孩子把水果分給家人，并同時示范說出目標雙詞短句，引導孩子模仿。

4、獎勵

如果自閉癥兒童能說出正確的雙詞短句，爸爸即口頭贊賞孩子，同時描述孩子的回答“對了！蘋果給爺爺”，隨即協(xié)助孩子把蘋果交給爺爺。

5、完成概念

重復步驟3-4，過程中，大人可讓孩子把不同的水果交給其他家人，并配以相應的提示圖卡，讓孩子運用不同的雙詞短句。當孩子按指令把所有水果都分派給家人，大人即出示“結束”提示卡，并示意活動已結束。

六、調整難度

大人可加入不常見的水果名稱，讓自閉癥兒童學習運用新的詞匯來組合雙詞短句，如火龍果、奇異果等。

七、訓練拓展

大人可利用日常生活情景，繼續(xù)教孩子有關目標雙詞短句。比如，孩子在生日會中協(xié)助分食物，并在圖卡提示下運用雙詞短句“把蛋糕給姐姐”“把橙汁給妹妹”等來招呼家人。

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