下面是一個(gè)國(guó)外的自閉癥兒童ABA干預(yù)案例：

斯賓塞的父母從一個(gè)熟人那里得知（這個(gè)熟人的兒子也患有自閉癥），有一個(gè)很有名的自閉癥干預(yù)項(xiàng)目就是運(yùn)用的ABA原理。

在此之前，有人給他們推薦了一位本地的心理學(xué)家，心理學(xué)家對(duì)斯賓塞進(jìn)行了一些測(cè)試，以確定他的具體需求，同時(shí)還對(duì)他們就如何運(yùn)用ABA做了一些培訓(xùn)。心理學(xué)家認(rèn)為，早期密集行為干預(yù)對(duì)斯賓塞的幫助會(huì)很大，因此他建議斯賓塞參與一個(gè)在家里進(jìn)行的干預(yù)項(xiàng)目，包括達(dá)成十幾個(gè)目標(biāo)。

考慮到斯賓塞很聰明，而且已經(jīng)掌握了一些常用技能（用簡(jiǎn)單的句子進(jìn)行交談、坐在椅子上交談，以及基本的跟隨能力），因此最開(kāi)始的目標(biāo)主要集中在認(rèn)知領(lǐng)域：認(rèn)識(shí)顏色、形狀、數(shù)字和字母，能夠知道物品的用途；回答常見(jiàn)問(wèn)題（“你叫什么名字？”“你多大了？”）；分辨周圍聲音；按順序進(jìn)行兩步動(dòng)作模仿；以及畫一些圖形。此外，還要進(jìn)一步訓(xùn)練溝通和社交技能，例如與人進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話以及和別人打招呼。

老師每天到家里給斯賓塞上課，斯賓塞進(jìn)步很快。在短短的幾個(gè)月內(nèi)，他已經(jīng)掌握了最初設(shè)定的所有目標(biāo)。父母也留意到他行為上的變化：眼神交流更好了，說(shuō)話使用的句子也更長(zhǎng)了，此外，他在家里和教堂的幼兒園里都能更配合了。隨著斯賓塞的進(jìn)步，訓(xùn)練又增加了新的目標(biāo)，包括提升他的假想游戲技巧、提高提問(wèn)和評(píng)論的技能以及在簡(jiǎn)單游戲中學(xué)會(huì)輪流玩和遵守簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則。

在接下來(lái)的一年里，斯賓塞持續(xù)進(jìn)步，因此他的干預(yù)團(tuán)隊(duì)決定讓他進(jìn)入普通幼兒園，去練習(xí)和同伴相處的技巧。最開(kāi)始他每個(gè)星期只去幼兒園4個(gè)小時(shí)，期間有一名助教老師輔助。后來(lái)，在幼兒園的時(shí)間逐漸增加到每星期15個(gè)小時(shí)。到了斯賓塞5歲時(shí)，父母覺(jué)得他們已經(jīng)準(zhǔn)備好把孩子送進(jìn)普通的學(xué)前班而不需要任何特殊幫助了。雖然斯賓塞還是有些小怪癖，但他看上去和其他人一樣聰明，和附近準(zhǔn)備上學(xué)前班的孩子沒(méi)什么不同。當(dāng)斯賓塞的學(xué)前班老師告訴夫婦倆，他們的兒子是多么討人喜歡時(shí)，他們終于長(zhǎng)舒了一口氣。老師說(shuō)斯賓塞的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，還笑著說(shuō)他有喜歡問(wèn)每個(gè)大人家里車牌號(hào)的習(xí)慣。

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