關于如何訓練自閉癥兒童和青少年的社交技能，已經(jīng)有少量公開出版的書籍和網(wǎng)上提供的各種方法。自閉癥孩子的社交訓練要點如下：

對于大多數(shù)普通孩子，社交行為是自然而然就能在日常生活中學會的。而在對自閉癥孩子進行社交技能訓練時，則需要把這些復雜的社會行為分解為具體的步驟和規(guī)則，以便孩子們記下來，并學會運用到不同的場合。當大人給孩子講述一些抽象的概念比如友誼、思想、感覺時，要盡量轉(zhuǎn)化為視覺化的、有形的、可以實踐的活動。

例如，老師把紙板做成箭頭形狀，把它放到自閉癥孩子臉的一側(cè)，箭頭指向正在說話的人，來提醒孩子看過去，幫助他練習眼神交流。也可以充分利用孩子記憶力好和遵守規(guī)則的優(yōu)點，把每天的日程貼出來，讓孩子對將要進行的小組活動有所預期。此外，對于社交小組里的每個孩子，都應該有具體的個人行為計劃和目標，并且配以相應的獎勵機制。社交技能訓練對自閉癥孩子來說是困難的，對于他們并不很喜歡且具有挑戰(zhàn)性的活動，需要用一定的獎勵來激勵他們參加。

此外，自閉癥康復機構(gòu)要和父母合作，對孩子學到的技能進行泛化。僅靠機構(gòu)里每個星期進行一次的干預，很難從根本上改變孩子的核心缺陷，必須要讓孩子在機構(gòu)以外也就是在日常生活中，每天都能夠?qū)寄苓M行練習和強化。因此，家長要知道孩子目前正在學習的技能，并學會怎樣在日常生活中幫孩子練習這些技能。這也許能通過機構(gòu)布置家庭作業(yè)的方式部分實現(xiàn)。

同樣重要的是，老師要能為自閉癥孩子提供機會，讓孩子能在社交小組以外的地方練習具體的技能，比如在教室、公園、游戲廳或者餐廳這些場合，或者在參加集體郊游時。老師會強調(diào)，當孩子不在機構(gòu)或者學校時，家長應該何時以及怎樣為孩子提供幫助。如果老師沒有告訴家長這些，那么家長可以請求老師或社交技能小組的負責人私下會談。比如說家長想更多地參與到孩子的干預中，可以要求機構(gòu)或老師布置具體的家庭作業(yè)或提供相應的流程，來幫助孩子在家練習相應的技能。

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