自閉癥兒童仿說(shuō)嚴(yán)重怎么引導(dǎo)？

大部分自閉癥兒童都有學(xué)會(huì)使用這些詞語(yǔ)進(jìn)行論述的潛在能力。至于方法，第一步是提供互動(dòng)機(jī)會(huì)，要求孩子超越只是仿說(shuō)或運(yùn)用記憶力這個(gè)水平。這可以從兩個(gè)層次來(lái)談。如果孩子只會(huì)仿說(shuō)或背式語(yǔ)言，首先要回答下面兩個(gè)問題：

1、孩子展現(xiàn)出的友好、愉悅和親密的程度如何？他的這種參與能力可以維持多久？

2、孩子可以參與一段持續(xù)的雙向情緒示意過(guò)程嗎？

如果自閉癥兒童還不能有一段持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間的愉快親密關(guān)系，而且不能參與一段以情緒示意為主體的持續(xù)互動(dòng)過(guò)程，我們就必須多花一些精力培養(yǎng)這些基礎(chǔ)能力，否則就難以幫助孩子克服只會(huì)以刻板和僵化的方式使用語(yǔ)言的困難。以上談到的這兩種能力，最難學(xué)習(xí)的是參與一段持續(xù)的雙向情緒示意能力。

有時(shí)，我們會(huì)使用非常結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)技巧，比如給自閉癥兒童看一張圖片，讓他記住圖片中東西的名稱，無(wú)形中又鼓勵(lì)了仿說(shuō)或背通行為，因?yàn)檫@部分記憶與孩子的情緒無(wú)關(guān)。孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方式通常是將某個(gè)詞語(yǔ)與自己的情緒經(jīng)驗(yàn)聯(lián)結(jié)在一起，比如通過(guò)“擁抱”及“撫慰”的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)“愛”這個(gè)詞，吃草莓醬讓他們學(xué)會(huì)“吃”這個(gè)字，當(dāng)他們要出去時(shí)就學(xué)會(huì)“出去玩”這個(gè)短句。

如果自閉癥兒童只靠記憶學(xué)習(xí)語(yǔ)言，我們需要幫助他們將自己的愿望與詞語(yǔ)聯(lián)結(jié)在一起。因?yàn)槲覀冇眠@種方式教他，或因?yàn)樗麄兩瞄L(zhǎng)記憶卻無(wú)法了解詞語(yǔ)的意義，以至于喜歡這種學(xué)習(xí)方式。我們可以在具有強(qiáng)烈情緒的情境中幫助他們學(xué)會(huì)使用詞語(yǔ)，比如，快要出去了或就快要拿到蘋果，然后讓孩子做出選擇。你可以將他比較想要的答案放在前面，不受歡迎或好笑的答案放在后面，這樣孩子就不能只是仿說(shuō)最后聽到的語(yǔ)句，他必須確實(shí)在頭腦里比較這兩個(gè)不同的答案，然后說(shuō)出自己喜歡的答案。

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