自閉癥社交故事療法就是繪本故事嗎？

社會(huì)故事不同于一般的繪本故事，社會(huì)故事的編寫(xiě)基于對(duì)自閉癥患者的行為觀察記錄，之后會(huì)考量個(gè)案當(dāng)前迫切需要具備的技能以及亟須改善的不恰當(dāng)行為，綜合考查某一行為對(duì)個(gè)案的影響，將能夠產(chǎn)生較大影響的行為作為優(yōu)先干預(yù)目標(biāo)，確定干預(yù)目標(biāo)后，依照社會(huì)故事的編寫(xiě)法則進(jìn)行創(chuàng)作。社會(huì)故事從自閉癥兒童的角度出發(fā)，以更易于患者理解的社會(huì)交往過(guò)程敘述故事，這樣既便于患者理解，還有利于行為的泛化。研究人員還建議社交故事中的主人公以第一人稱(chēng)的形式出現(xiàn)，這樣可以使社會(huì)故事更加生動(dòng)形象，更有利于增強(qiáng)兒童的代入感，盡量減少故事中抽象成分的存在。

社會(huì)故事并不是單獨(dú)存在的一種干預(yù)策略，社會(huì)故事將社會(huì)情境作為實(shí)施背景，所以在操作過(guò)程中，由于社會(huì)信息的加入，會(huì)涉及口頭提示、角色扮演及同伴指導(dǎo)等其他策略來(lái)輔助社交故事的實(shí)施。社會(huì)故事以感情認(rèn)知障礙為理論基礎(chǔ)，是認(rèn)知取向的干預(yù)方法。認(rèn)知取向的干預(yù)認(rèn)為社會(huì)信息的加工和理解是社會(huì)行為的基礎(chǔ)和中介，主張通過(guò)增強(qiáng)自閉癥兒童的社會(huì)認(rèn)知能力來(lái)改善患兒的社會(huì)行為表現(xiàn)。所以認(rèn)知取向的干預(yù)方法很重視兒童對(duì)社會(huì)關(guān)系和社會(huì)交往的認(rèn)識(shí)理解能力的培養(yǎng)。

在社會(huì)故事的實(shí)施過(guò)程中，主要圍繞“描述、解釋、訓(xùn)練”三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行。其中，描述指的是個(gè)案可以說(shuō)出在當(dāng)前社會(huì)情景中應(yīng)該做什么；解釋指的是個(gè)案可以說(shuō)出為什么這種行為在當(dāng)前社會(huì)情境中出現(xiàn)是不恰當(dāng)?shù)?；最后的?xùn)練指的是研究人員應(yīng)用編寫(xiě)好的社交故事對(duì)個(gè)案進(jìn)行干預(yù)，使其能夠習(xí)得目標(biāo)行為。那么，社會(huì)故事在編寫(xiě)過(guò)程中主要圍繞哪些原則進(jìn)行呢？社會(huì)故事主要包含兩類(lèi)句子，分別是描述句與指導(dǎo)句，描述句包括但不限于為陳述句、觀點(diǎn)句以及肯定句；指導(dǎo)句包括但不限于指導(dǎo)句、合作句與觀點(diǎn)句。一篇合格的社會(huì)故事不需要包含以上所有句型，只要能夠從兒童的角度出發(fā)將故事陳述清楚，言之有理即可。

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