如何用ABA療法改善自閉癥兒童的情緒行為？

ABA是一種有效的干預措施，但是需要所有人員行為一致才能達到最終效果。這就要求教師、家長以及其他人員都要參與到教育干預過程中，參與目標的制定、干預的實施以及成果的評估。我們就借助消除自閉癥兒童的罵人行為來看看ABA的實施過程。

首先，要確定目標行為是什么，例如，孩子大聲辱罵同伴的行為?？梢越柚^察的方法來了解這種行為出現(xiàn)的頻率、出現(xiàn)的時間，以及在何種情況下出現(xiàn)。通過對觀察記錄的分析，我們可以將孩子的這種行為特征更為明晰，利用圖表來呈現(xiàn)孩子的行為特征。

接下來，需要與自閉癥兒童一同商量，用一種恰當?shù)男袨榉绞絹硖娲涣夹袨椤１热纾斚肓R人的時候保持安靜，不說話；或者學習一些禮貌用語等。同時，也需要明確干預技術(shù)，即采用什么樣的強化手段，選取何種強化物。比如，可以選用孩子比較喜歡的物品或食物，作為強化物，獎勵孩子良好的行為。

然后，在具體實施中，教師需要采用的技術(shù)就包括任務分析和強化系統(tǒng)。任務分析就是需要所有人員共同合作，仔細確認一項任務中所包含的所有元素。然后把這項任務分成小的單獨的部分，供教師來講授，自閉癥兒童來學習。例如，先教給孩子最基本的和最基礎的技能（當想發(fā)脾氣罵人時“什么都別說，因為你說出來的有可能就是罵人的話”）。然后在已獲得的知識上發(fā)展（“好的，你已經(jīng)不罵人了。現(xiàn)在試著說一些話，不帶怒氣，不帶一個罵人的臟字”）。如果學生完成了最基本的學習任務（不再辱罵他人），教師可以給他積極的反饋（“太棒了！你做得很好”）。如果他們沒有完成，就需要教師再次提醒他做錯了什么，也可以結(jié)合懲罰，并告訴他正確的行為方式（“不說話，或者采用其他方式與同伴交流”）。

最后，當自閉癥兒童的辱罵行為減少，與同伴的對抗行為減少時，孩子獲得期望的行為方式，教師需要使用“消退法”，逐漸消除教師的干預（包括提醒、獎勵等），使孩子真正學會新的行為方式，用恰當?shù)男袨槿〈磺‘數(shù)男袨椤?/p>

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